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運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作課培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
美術(shù)創(chuàng)作就是指創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、理解、體驗(yàn)等審美認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)大腦的提煉、加工形成審美意象，貯存于大腦之中，然后運(yùn)有各種表現(xiàn)技法使這種審美意象物化，成為可視的、占有一定空間的美術(shù)作品的過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是畫(huà)什么，二是怎樣畫(huà)。美術(shù)創(chuàng)作課的教學(xué)在解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；抽象、提煉、概括能力；形象記憶能力；美術(shù)表現(xiàn)能力等多種創(chuàng)造性素質(zhì)。筆者通過(guò)多年的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，提出了運(yùn)用創(chuàng)作課培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性能力的課題研究思路，下面我就來(lái)分析一下美術(shù)創(chuàng)作課是如何綜合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的。
1、觀察能力的培養(yǎng)
“畫(huà)什么”是指創(chuàng)作的素材問(wèn)題，觀察是素材收集的重要手段。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)事物或一樁事件時(shí)，首先是觀看。這事物或事件如果是我們感興趣的或與我們的某一活動(dòng)有關(guān)，它就有可能繼續(xù)吸引我們的視線，我們就會(huì)用心去觀看，這就叫做觀察。想要延長(zhǎng)觀察的時(shí)間，提高觀察的效率，我們必須加強(qiáng)對(duì)這一事物的興趣，也就是說(shuō)盡量使這一事物或活動(dòng)與我們感興趣的一些事物或事件扯上關(guān)系。我們的創(chuàng)作就是一項(xiàng)與觀察有著密切關(guān)系的活動(dòng)，如果我們觀察到的事物與現(xiàn)象都能直接或間接的為我們的創(chuàng)作服務(wù)，我們就會(huì)不斷的去觀察，從中獲取對(duì)創(chuàng)作有用的信息，多次重復(fù)這一過(guò)程，逐漸就形成了觀察的習(xí)慣。創(chuàng)作給觀察以源動(dòng)力，觀察為創(chuàng)作提供生命力。如：學(xué)生在接到《家鄉(xiāng)的民居》這一創(chuàng)作課題時(shí)，就會(huì)對(duì)自己天天從它們身邊經(jīng)過(guò)，但從不曾認(rèn)真看過(guò)的房屋，進(jìn)行仔細(xì)的觀察，為能順利完成這一創(chuàng)作打下物質(zhì)基礎(chǔ)。后來(lái)即使這一創(chuàng)作過(guò)程已進(jìn)行完畢，學(xué)生們?nèi)员Ａ糁^察身邊事物這一習(xí)慣。這難道不是培養(yǎng)了一項(xiàng)對(duì)各科學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實(shí)生活都有著十分重要意義的創(chuàng)造性能力嗎？
2、抽象、提煉、概括能力的培養(yǎng)
觀察得到的物體和現(xiàn)象畢竟是一些表象，表象由視神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過(guò)大腦的抽象、提煉、概括，使之成為可儲(chǔ)存的主觀意象。主觀意象經(jīng)過(guò)大腦的處理，與觀察到的形象就有了區(qū)別，區(qū)別的大小在于抽象的程度，因?yàn)槲覀兊拇竽X不能象照相機(jī)一樣完整的、一絲不變的確輸入表象，而是根據(jù)主觀意愿部分的輸入。輸入過(guò)程中有可能剔除主觀上認(rèn)為的一些細(xì)節(jié)，枝節(jié)；或是把諸多表象揉捏成一個(gè)與觀察到的表象完全不一樣的新形象；儲(chǔ)存時(shí)又與大腦中本身已有的一些信息相混合，綜合。輸入與儲(chǔ)存的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法，而是一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。在這個(gè)反應(yīng)的進(jìn)行中，大腦的抽象、提煉、概括能力就得到了全面的培養(yǎng)。
3、形象記憶能力的培養(yǎng)
我們觀察了的事物是不是永遠(yuǎn)的裝在我們記憶的倉(cāng)庫(kù)里，不會(huì)遺失也不會(huì)改變？當(dāng)然不是。隨著時(shí)間的推移以及這些信息是否被利用，我們通常會(huì)慢慢的遺忘掉一部分觀察到的表象，和一部分經(jīng)過(guò)大腦處理過(guò)的主觀意象。但有的人大腦經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，時(shí)間過(guò)了很久，也還能記住事物的大部分特征，包括一些細(xì)節(jié)，也能記住一樁事件的整個(gè)過(guò)程，這種訓(xùn)練就是我們所說(shuō)的形象記憶能力的培養(yǎng)。我們所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)作課就能很好的訓(xùn)練我們大腦的形象記憶能力，因?yàn)橛^察到的事物不一定馬上能為我們所用，想用的物體不一定又能馬上觀察得到，所以我們只能在現(xiàn)有的、觀察到的儲(chǔ)存在大腦里的形象中進(jìn)行搜捕，看哪些素材能為我們的創(chuàng)作提供有利價(jià)值就拿來(lái)用。那些過(guò)去觀察的事物都儲(chǔ)存在大腦里，為了保證隨時(shí)用隨時(shí)拿，就只有把我們過(guò)去觀察到的物象儲(chǔ)存得牢牢的，觀察了再觀察，記憶了再記憶，我們的形象記憶能力就在這個(gè)過(guò)程中得到了強(qiáng)化。
4、美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)
創(chuàng)作的最后產(chǎn)品是一件實(shí)實(shí)在在的美術(shù)作品，美術(shù)作品是占有一定空間的，也就是說(shuō)有再好的想法沒(méi)表達(dá)出來(lái)就不能叫做創(chuàng)作作品。想要我們的創(chuàng)作構(gòu)思完美的展現(xiàn)在人們的眼前，美術(shù)表現(xiàn)能力的提高就成了必經(jīng)之路。美術(shù)表現(xiàn)能力的提高有許多方法，創(chuàng)作是最重要、最行之有效的手段。當(dāng)學(xué)生接受某一創(chuàng)作課題時(shí)，觀察、收集資料、思考等都只是在做準(zhǔn)備工作，用美術(shù)技法把它表現(xiàn)起來(lái)才是最后、最關(guān)鍵的一步。創(chuàng)作者明白這一點(diǎn)后，就會(huì)盡全力用自身已掌握的美術(shù)表現(xiàn)能力來(lái)表現(xiàn)心中的想法，也就迫使自己會(huì)去不斷的提高自身的美術(shù)表現(xiàn)能力。當(dāng)然由于多方面原因，我們的學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力有一定的差異，基礎(chǔ)比較差
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