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興趣培養(yǎng)下小學生美術(shù)的論文
一、培養(yǎng)美術(shù)學習興趣的重要性
小學生想象力豐富，而且極富創(chuàng)造力，他們喜歡將自己無法用語言表達的想法和看法用繪畫的方式來傳達，所以小學生大都喜歡繪畫。然而，許多小學美術(shù)教師教學方式古板，教學語言枯燥乏味，導致小學生感到美術(shù)課索然無味，上美術(shù)課很難熬。而激發(fā)和培養(yǎng)小學生的美術(shù)學習興趣，可以有效改變這種狀況，使美術(shù)課有吸引力。美術(shù)教師通過新鮮活潑的教學方法和有趣味的教學語言可以有效調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生產(chǎn)生高漲的學習熱情，這個過程不僅使美術(shù)課的吸引力得到增強，而且也使得學生學會主動追求美術(shù)知識，獲得更高的認識能力和創(chuàng)新能力。
二、美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)
(一)教學與生活相結(jié)合
在美術(shù)教學中，美術(shù)教師要將教學與生活結(jié)合起來，將學生實際生活中感興趣或者熟悉的事物帶入課堂教學，引起學生的共鳴，使學生的美術(shù)學習興趣得以激發(fā)和培養(yǎng)。例如，在教授《可愛的玩具》這一課之前，美術(shù)教師可以讓學生將自己喜歡的玩具帶到學校。待上課時，美術(shù)教師就可以讓學生們拿出自己的玩具來和大家分享，此時教師可以問大家有沒有會滾動的玩具，將學生引入課堂教學內(nèi)容。之后，教師可以提供一些課文中提到的玩具，讓學生們自己選擇玩具，并且和同學們一起玩，共享集體游戲的快樂。小學生大多都對玩具很有興趣，所以，美術(shù)教師通過將學生自己生活中的玩具與課文知識相結(jié)合的方式可以使學生很自然地投入到學習當中，而且還會使學生很享受這個學習過程，自然在這個過程中使美術(shù)學習興趣得到培養(yǎng)。
（二）運用教具或教學設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境
教具雖然在教學過程中起的是輔助作用，但是在美術(shù)教學中，如果教具設(shè)計得巧妙，運用得恰當，可以有效調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，美術(shù)教師也要懂得結(jié)合教學內(nèi)容來恰當選擇教學設(shè)備，借助多媒體來給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，在豐富和形象化教學內(nèi)容的同時，激發(fā)和培養(yǎng)學生積極主動探求知識的興趣。例如，在教授《大魚小魚》一課時，美術(shù)教師就可以通過多媒體來演示大魚和小魚的繪畫過程，在這種直觀和形象化的教學情境中，充滿好奇心和想象力的小學生一定會集中注意力，沉浸在美術(shù)學習中，這就很有效地實現(xiàn)了學習興趣的激發(fā)。
（三）適時設(shè)疑，組織討論
“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進�！泵佬g(shù)教師在美術(shù)教學中適時設(shè)置疑問，可以有效調(diào)動學生的興趣。有效的疑問設(shè)置可以使學生在認識上產(chǎn)生沖突，激起強烈的求知欲望，使學生主動探索，這在無形中也實現(xiàn)了學習興趣的激發(fā)。此外，美術(shù)教師也要有目的、有意識地讓學生參與話題討論，讓學生通過具體問題的討論和爭辯，各抒己見，互相啟發(fā)補充，通過這個過程來提高學生的課堂參與積極性，培養(yǎng)其學習興趣。例如，在講授《我的同學》一課時，美術(shù)教師可以“你對你的同桌了解多少”來調(diào)動學生的參與積極性，在學生主動參與其中時，美術(shù)教師可以以“如何介紹你的同桌”來組織同學討論，可以讓學生自成小組進行組間的具體討論，也可以讓學生分角色進行情景表演。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生不僅會積極主動參與其中，而且會在熱烈的討論過程中各抒己見，提出自己的不同看法。這樣一來，學生們通過相互交流和討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且美術(shù)學習興趣更濃了，美術(shù)學習積極性也提高了。
（四）引進競賽和游戲
小學生天性好奇心強，而且自尊心也很重，還很喜歡表現(xiàn)自己。結(jié)合小學生的這一特點，美術(shù)教師可以有意識、有目的地有意引進競爭來激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，使學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固和深刻。例如，在講授《童話中的城堡》一課時，美術(shù)教師就可以采用競爭的方式來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，美術(shù)教師可以結(jié)合教學內(nèi)容在后一階段采用分組競賽的形式進行，將學生劃分為四個組，并要求每個組在規(guī)定時間內(nèi)合作設(shè)計制作出一個城堡，城堡制作得有特色的小組將得到紀念品。在競爭和獎勵的激勵下，學生們會情緒高昂，想爭第一。在激烈的競爭中，學生們會對設(shè)計童話城堡的活動越來越有興趣，這在無形中也培養(yǎng)了學生的美術(shù)學習興趣。通過競賽，學生不僅鍛煉了小組合作學習的能力，還提高了評價能力。此外，小學生都愛做游戲，做游戲不僅可以滿足他們愛動好玩的心理，還可以使他們的注意力持久、穩(wěn)定。在美術(shù)教學中，美術(shù)教師可以把教學內(nèi)容滲透在游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，在上《我為同學畫像》一課時，美術(shù)教師可以和學生們一起玩“發(fā)號施令”游戲，在游戲中讓學生輪流發(fā)令，發(fā)令的內(nèi)容是五官名稱，讓其他學生用手觸摸相應的五官。這樣一來，課堂氣氛會活躍起來。很快，學生就會摸出每個五官的位置。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生不僅會對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也會很牢固地掌握這一節(jié)課的教學內(nèi)容，學會抓住人物的形象特征來做畫的方法。
三、結(jié)語
總之，小學美術(shù)教師要培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，就要把趣味性與知識性、科學性結(jié)合起來，而且要能恰當運用多種教學手段并使之持久保持，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而更好地達到教學目標。
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