研討中職院校美術教育論文

　　一、中職學校學生的思想認識有些偏差，學習缺乏動力

　　中專學校的學生比起大學生來說年齡相對小一些，但是他們又有著一定的共同點，那就是中專和大學都是直接從學校向社會輸送人才，學生不用面對升學的壓力，但是將來的工作又不會有具體的量化和確切的分配。在這樣的現(xiàn)實情況下，中專學生當中就出現(xiàn)了不思上進、無所事事的現(xiàn)象。再加上中專生比大學生的年齡要小，他們的自制力和心理成長更容易受到外界環(huán)境的影響，形成錯誤的價值觀和世界觀。比如個人家庭的經濟狀況會在很大程度上影響學生以后的生活；很多不正確的網絡負面報道以及很多不良商人的非法經營都可能會影響到學生的心理，成為他們效仿的錯誤榜樣。

　　二、中職學校的美術課程安排時間緊、任務重

　　很多美術設計專業(yè)的學生和家長在思想上存在著一定的誤區(qū)，他們認為到中專院校就是來學技術的，來到學校就應該馬上開始學習專業(yè)課程。這樣的認識其實是對職業(yè)技術教育的錯誤認識，學習美術設計或者平面設計的學生，要先完成美術課程的學習，同時電腦操作也是要學習的科目。沒有堅實的地基建設，哪里來的高樓大廈？所以，美術基礎課是學生學習專業(yè)課的前提條件，基礎課的教學不能拔苗助長，必須踏踏實實、一步一個腳印地認真學習，努力了不一定會成功，但是不努力就一定不會成功。中專院校的學生學習的時效性比較強，國家現(xiàn)在對于中專院校的教育年限大部分都是三年一貫制的，而實際上學生在校的時間多為兩年，因為很多工廠和企業(yè)嚴重缺少工人，學�？紤]到學生的實際操作能力，會在第三年的教學工作安排上讓學生到實習單位進行實習，因此，我們的美術教學工作需要在兩年甚至不足兩年的時間內完成全部的教育計劃，這基本上是不可能實現(xiàn)的。這樣會導致兩種結果：一是很多半懂不懂的學生畢業(yè)進入到了社會的用工單位；二是學校私自做出課程調整，把一些培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的但是不緊迫的、與工作要求沒有直接聯(lián)系的美術知識刪除掉，這樣的美術教學功利性太強，很有可能不但達不到預期的教學目的，反而適得其反。教師在開展美術教學的過程中要進行靈活的調整，不能一味死板地按照課本教學。事實上我們現(xiàn)在的美術教學和我們中專院校的教學目標并不完全契合，中專為三年制，學生有兩年的時間在校內學習，第三年到相關企業(yè)單位進行實踐學習，其實也就相當于提前就業(yè)。兩年的時間，對于沒有學習動力、又沒有美術基礎的設計專業(yè)的學生而言，學好美術相關知識其實是很困難的。因為除了美術課之外，我們還有專業(yè)基礎、電腦操作、軟件設計等課程，這么多的內容，如果考慮效果就完不成教學計劃，如果按照教學計劃按部就班，學生就有些囫圇吞棗，這樣的話就會導致學校招生的困難和學生就業(yè)的困難。

　　三、中職院校的美術專業(yè)教師不夠，教學經驗不足

　　中專教育和高中、大學的應試教育是不同的，因為學生在中專院校學習的目的不是為了升學而是為了更順利地就業(yè)，學校培養(yǎng)的是能夠馬上進入工作狀態(tài)的人才，所以中專教師的工作也要和其他專業(yè)學科一樣，圍繞學生的就業(yè)來設計教學目標和教學內容，這是一個全新的挑戰(zhàn)。事實上，我們所提到的美術專業(yè)師資力量不足，不是說缺少美術教師，而是缺少有中專美術專業(yè)教學經驗的美術教師。

　　四、中專職業(yè)院校的課程安排不夠系統(tǒng)和完善

　　中專院校的課程設置是以市場需求為導向的，所以課程的設置沒有可以統(tǒng)一遵循的模式。學校有時候還要做出及時調整，機動性比較大，大多數教師在教學過程中還沒有來得及形成系統(tǒng)的教學方法就要隨著市場的變化而做出變化，課程安排的系統(tǒng)性有待完善。

　　五、中專職業(yè)院校就業(yè)安排不集中，學生管理比較混亂

　　在國家大力提倡職業(yè)教育的今天，各個中專院校大刀闊斧地招生，導致美術設計專業(yè)的學生人數急劇增加，而企業(yè)需要的設計人員畢竟有限，這樣的現(xiàn)狀會使很多學生畢業(yè)后找不到相關專業(yè)的工作，只能自主就業(yè)或者干脆改行。學生看不到就業(yè)的前景，在學校不能踏實地學習，學校的管理就會出現(xiàn)比較混亂的局面�？傊�，當今中專美術專業(yè)的教育工作面臨著許多問題，有問題不可怕，最怕的是在困難面前退縮。以上所述并不是在危言聳聽，只希望我們教師在美術教學過程中保持清醒的頭腦和奮斗的激情，把我們的工作做得更好，讓我們的學生都能看到中專美術教學的希望。

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