美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析論文
摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感及藝術(shù)性的學(xué)科內(nèi)容, 而色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分, 每一種色彩的搭配都會(huì)達(dá)到不一樣的效果, 因而教師在開(kāi)展色彩教學(xué)中要尤為注意。色彩教學(xué)會(huì)讓美術(shù)作品更具吸引力, 并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力, 可以更好地表達(dá)自己的情感思想。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前美術(shù)教育色彩教學(xué)的現(xiàn)狀, 并對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析, 然后在此基礎(chǔ)上提出完善色彩教學(xué)的有效對(duì)策, 進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)色彩教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育; 色彩教學(xué); 措施;
美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)是極其關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù), 不同色彩代表了不同視覺(jué)意義, 有效運(yùn)用色彩搭配能夠獲得更好的視覺(jué)體驗(yàn)。根據(jù)畫(huà)作表達(dá)的含義運(yùn)用不同色彩的色相, 同時(shí)兼具不同的明度, 以突出作品的層次感, 因而在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)色彩教學(xué)要尤為注意, 特別是要注重藝術(shù)呈現(xiàn)形式教學(xué), 讓學(xué)生能夠自如運(yùn)用色彩的搭配。文中簡(jiǎn)要分析了目前美術(shù)教育中色彩教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端, 并給予行之有效的教學(xué)改進(jìn)策略, 謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)提供有益的參考理論。
一、美術(shù)教育色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析
從目前情況分析, 美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在極大的弊端, 導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因在于教學(xué)內(nèi)容比較固化, 且教學(xué)方式較為單一, 從而讓色彩教學(xué)變得枯燥無(wú)味, 美術(shù)教育失去原有的色彩, 難以吸引學(xué)生的注意力, 久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在授課過(guò)程中, 教師的教學(xué)方法缺乏個(gè)性, 不能突出色彩教學(xué)的魅力, 這使得學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中只是機(jī)械地進(jìn)行模仿, 并沒(méi)有投入更多的精力去思考如何進(jìn)行色彩的搭配。這樣的教學(xué)模式會(huì)慢慢腐蝕掉學(xué)生的創(chuàng)新力, 使其作品缺乏個(gè)人色彩。更重要的是, 教師在教學(xué)過(guò)程中, 一般情況下都會(huì)運(yùn)用外界條件進(jìn)行寫(xiě)生, 而對(duì)于學(xué)生想象力的激發(fā)并沒(méi)有投入更多的精力, 這在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展, 對(duì)于學(xué)生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因而要想改善現(xiàn)階段色彩教學(xué)存在的弊端, 就需從教學(xué)方法及模式著手, 從而促使美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的效果。
二、美術(shù)色彩教學(xué)目的及弊端
色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分應(yīng)當(dāng)引起廣泛的關(guān)注, 這在某種程度上對(duì)教師的教學(xué)水平提出更高的要求, 教師要從色彩教學(xué)目的性層面分析, 抓住色彩教學(xué)的基本要素展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。從目的性層面分析, 色彩教育是為了最大限度提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng), 培養(yǎng)他們的觀察力, 突出色彩表現(xiàn)能力。美術(shù)色彩教學(xué)中, 教師對(duì)于色彩飽和度的教學(xué)更為詳細(xì), 而且注重教會(huì)學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用性。這在某種層面上來(lái)說(shuō)需要合理把控教學(xué)內(nèi)容, 并且詳細(xì)為學(xué)生介紹色彩理論的具體應(yīng)用, 從而使其掌握色彩認(rèn)知理論。進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中, 教師方式基本比較相似, 而色彩教學(xué)中創(chuàng)新思維是非常重要的因素, 這直接關(guān)系到學(xué)生作品中的色彩搭配, 而教師往往難以運(yùn)用創(chuàng)新思維展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。除此之外, 課堂教學(xué)還是很多教師的首選教學(xué)模式, 更多關(guān)注的是學(xué)生的速成訓(xùn)練, 這種教學(xué)模式主要針對(duì)靜物進(jìn)行臨摹, 學(xué)生基本上都是帶著任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的, 自主能力培養(yǎng)欠缺, 從某種程度來(lái)說(shuō)大大降低了創(chuàng)新領(lǐng)悟性, 在教學(xué)過(guò)程中拿捏不準(zhǔn)的情況比較常見(jiàn), 從某種層面來(lái)說(shuō), 對(duì)于色彩的運(yùn)用是非常不利的因素, 同時(shí)限制學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以在今后的美術(shù)色彩教學(xué)中, 教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生色彩運(yùn)用能力的訓(xùn)練, 充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì), 滿足色彩教學(xué)需求, 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
三、完善色彩教學(xué)方式
教學(xué)方式?jīng)Q定了色彩教學(xué)的最終教學(xué)效果, 因而美術(shù)教學(xué)首先要改變以往較為落后的教學(xué)理念, 注重色彩教學(xué), 將學(xué)生作為教學(xué)的主體, 而不是將學(xué)生的思想禁錮在教師的思維的框架之內(nèi), 這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提升是非常不利的因素。在教學(xué)過(guò)程中, 真正體現(xiàn)學(xué)生主觀意識(shí), 促使學(xué)生藝術(shù)思維得以最大呈現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生彰顯自身的藝術(shù)魅力, 借助色彩傳遞自己內(nèi)心的情感, 并且將情緒與感受通過(guò)作品呈現(xiàn), 只有具備真情實(shí)感的藝術(shù)作品才能更打動(dòng)人, 從而促使學(xué)生的色彩運(yùn)用更具藝術(shù)感染力, 彰顯作品生命力, 突顯出活力。在色彩教學(xué)中, 教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式, 改進(jìn)教學(xué)思想, 將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度方面, 同時(shí)兼具一定的辨識(shí)力, 從而讓學(xué)生感受到色彩教學(xué)的魅力, 自主增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí), 從而更好地將色彩運(yùn)用到美術(shù)作品創(chuàng)作之中。除此之外, 教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng), 之前的教學(xué)中學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng), 很多學(xué)生并不能融入到課堂之中。在教學(xué)過(guò)程中, 教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間, 借助課堂講授融入實(shí)踐的形式增強(qiáng)課堂教學(xué)效果, 這樣能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高自身的創(chuàng)造性, 從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
四、優(yōu)化美術(shù)色彩教學(xué)的有效對(duì)策
(一) 完善教學(xué)模式, 強(qiáng)化色彩對(duì)比與鑒賞教學(xué)
隨著新課改的推行, 美術(shù)教育教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變, 很多教師改變以往固有的教學(xué)模式, 在教學(xué)手段的運(yùn)用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。近些年來(lái), 多媒體設(shè)備教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用, 并且發(fā)揮了極其關(guān)鍵性的作用, 促使美術(shù)教育更加生動(dòng)直觀, 不僅受到教師的青睞, 更在某種程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在日常教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)活動(dòng), 特別是在進(jìn)行色彩性質(zhì)教學(xué)時(shí), 借助三維立體的模式, 或是效果對(duì)比開(kāi)始授課, 并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合, 如將色彩相關(guān)知識(shí)、一般基礎(chǔ)規(guī)律等進(jìn)行有效的組合, 在課堂教學(xué)中得以呈現(xiàn)。在之前的教學(xué)中, 學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到諸多問(wèn)題, 這其中較為明顯的就是對(duì)知識(shí)理解不夠透徹。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用, 通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。尤其是針對(duì)比較難講授的優(yōu)秀作品, 或是色彩表現(xiàn)方法的教學(xué)上, 可以借助多媒體設(shè)備將其蘊(yùn)含的知識(shí)傳授給學(xué)生, 讓學(xué)生真正感受到色彩運(yùn)用的魅力, 從而強(qiáng)化學(xué)生色彩鑒賞能力。
(二) 借助色彩心理展開(kāi)教學(xué), 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性
色彩知識(shí)是色彩教學(xué)的重要內(nèi)容, 在教學(xué)過(guò)程中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩知識(shí), 這是色彩運(yùn)用的基本要素, 從而強(qiáng)化學(xué)生色彩心理把握能力。在之前的美術(shù)色彩教學(xué)中, 教師對(duì)作品的認(rèn)知還停留在基本層面, 由于學(xué)生經(jīng)歷不同, 導(dǎo)致他們對(duì)色彩心理感受也有著差異性, 重新塑造在某種程度上會(huì)讓學(xué)生的色彩運(yùn)用具有獨(dú)特性。在教學(xué)過(guò)程中, 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力, 對(duì)色彩的表現(xiàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí), 從而改變學(xué)生模仿他人色彩運(yùn)用的習(xí)慣, 基于學(xué)生心理活動(dòng)層面思考如何開(kāi)展色彩教學(xué), 積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)色彩的運(yùn)用彰顯自己內(nèi)心的情感, 在藝術(shù)創(chuàng)作中融入真情實(shí)感, 必然會(huì)讓作品更具吸引力。所謂色彩心理, 其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)教學(xué)的具體要求而展開(kāi)不同的教學(xué), 教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng), 特別是針對(duì)冷暖色調(diào)給予有效的分析, 從而更深刻地理解色彩中蘊(yùn)含的.意義。實(shí)施平面設(shè)計(jì)過(guò)程的同時(shí), 色彩選擇需要參考不同的作品需求, 展現(xiàn)不同季節(jié)特征, 引起共鳴。所以美術(shù)色彩教學(xué)中, 進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)過(guò)程的同時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力也是其中非常重要的一個(gè)教學(xué)要求。
(三) 掌握好色彩的整體控制, 注重細(xì)節(jié)教學(xué)
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行良好的把控, 特別是在色彩教學(xué)中要真正將學(xué)生的潛力激發(fā)出來(lái)。在美術(shù)色彩教學(xué)中對(duì)畫(huà)面的整體性, 還有對(duì)細(xì)節(jié)的把控方面, 教師應(yīng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo), 具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從如下幾方面著手:第一, 教會(huì)學(xué)生把握整體與局部關(guān)系, 從而促使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠從作品完整性層面進(jìn)行色彩的搭配, 并且進(jìn)行色彩的感知與分析, 真正了解物象與自我之間的關(guān)聯(lián)性, 從而確保學(xué)生的作品更具感染力, 并且具有一定的創(chuàng)造力, 同時(shí)彰顯視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)過(guò)程中, 教師要注重學(xué)生色彩細(xì)節(jié)的處理, 這直接關(guān)系到作品最終的呈現(xiàn)效果, 因而學(xué)生在進(jìn)行色彩的細(xì)節(jié)處理時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo), 進(jìn)一步促使學(xué)生的創(chuàng)造力得以最大限度發(fā)揮, 不僅在精神層面做到色彩有效處理, 而且還要做到感情色彩處理。第二, 細(xì)節(jié)處理, 這是色彩處理中非常重要的因素。有部分教師認(rèn)為, 色彩運(yùn)用只需注重基本方向就可以, 很少有教師會(huì)注意到細(xì)節(jié)部分, 然而細(xì)節(jié)處理是教學(xué)的重要部分。例如:在部分煙盒設(shè)計(jì)中, 國(guó)外很多煙盒的設(shè)計(jì)上都有特殊的元素, 比如極為明顯的圖案與配色, 消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)上述圖案, 從某種程度來(lái)說(shuō)起到一定的警示作用。然而國(guó)內(nèi)煙盒設(shè)計(jì)相對(duì)比較單一, 基本上都是通過(guò)文字?jǐn)⑹龅男问竭M(jìn)行展示, 這從某種程度來(lái)說(shuō)并不能對(duì)消費(fèi)者起到任何的警醒作用。所以教師要將更多的精力投入到這部分教學(xué)中, 注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的處理, 從某種意義上來(lái)說(shuō)能夠增強(qiáng)作品的情感傳遞效果, 具有非常積極有效的教學(xué)意義。也只有通過(guò)完善色彩教學(xué)的整體把控, 才能使美術(shù)色彩教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述, 美術(shù)教育中色彩教學(xué)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果有極大的影響力, 并且直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力及思維能力的發(fā)展, 所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知與運(yùn)用, 強(qiáng)化美術(shù)色彩教學(xué)效果。
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