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信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的碰撞的論文
摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個(gè)教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中，它給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。盡管廣大美術(shù)教師都能利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂，但探討信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合模式還是很有必要的，它能使我們對(duì)信息技術(shù)的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有的放矢，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個(gè)教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中,它給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。盡管廣大美術(shù)教師都能利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂，但探討信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合模式還是很有必要的，它能使我們對(duì)信息技術(shù)的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有的放矢,使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)與思考。
一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系
美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而信息技術(shù)是通過(guò)聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都以形象為主。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器�！毙W(xué)美術(shù)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，把聲、像、圖、文、情與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能更有效地改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們可以看到，在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。可以看出，信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)的，美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過(guò)信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《電腦繪畫(huà)》，學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會(huì)電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)方法，如果教師能夠演示運(yùn)用photoshop、金山畫(huà)王等軟件設(shè)計(jì)圖片，將會(huì)讓學(xué)生大開(kāi)眼界，深刻體會(huì)電腦美術(shù)的強(qiáng)大功能和神奇魅力�？梢�(jiàn)，它是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個(gè)良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的極好途徑。所以說(shuō)美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系。
二、美術(shù)與信息技術(shù)的融合，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情
“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的源泉”，而“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以，課程開(kāi)始的呈現(xiàn)就要引起學(xué)生的興趣。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式，使看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體。
在教學(xué)時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《美麗的熱帶魚(yú)》、《巧思妙貼》、《鮮花世界》、《遨游太空》、《海底世界》、《文字的聯(lián)想》等耳熟能詳?shù)恼n題，可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見(jiàn)、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，可借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展
在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，育既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式靈活、多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)其進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣；還可以讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫(huà)、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。要引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作，還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的碰撞，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破，使教學(xué)化難為易、化復(fù)雜抽象為直觀形象；同時(shí)也為學(xué)生提供了包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。
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