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在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教育論文
美術(shù)活動(dòng)不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，同時(shí)也賦予幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)如何適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？
一、觀察了解幼兒
教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，只有通過(guò)觀察，才能判斷幼兒學(xué)的是否主動(dòng)積極，才能真正了解幼兒需要，從而幫助幼兒獲得有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。
1.了解幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需要
教師在美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)運(yùn)用有效的手段和方法了解幼兒的興趣，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要。如在命題畫(huà)創(chuàng)作中，如果有的幼兒認(rèn)為教師的命題限制了自己的表達(dá)方式，而對(duì)另一個(gè)主題感興趣或是對(duì)此命題沒(méi)有足夠的信心去完成時(shí)，而教師依然采取集體教學(xué)模式，就很容易打消幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)個(gè)別交談和輔導(dǎo)，順應(yīng)幼兒創(chuàng)作的需要，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，盡可能使每位幼兒的創(chuàng)作都從自己的興趣出發(fā)，提供幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也不是盲目迎合幼兒的每一個(gè)興趣，可順應(yīng)幼兒的需要，臨時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)幼兒，滿(mǎn)足其表現(xiàn)需要。
2.了解幼兒所處年齡的發(fā)展階段
在活動(dòng)中，同年齡段的孩子繪畫(huà)發(fā)展水平是完全不一樣的，我擔(dān)任的是大班的美術(shù)教學(xué)工作，班上有些幼兒仍處在涂鴉階段，而有的已能準(zhǔn)確地再現(xiàn)畫(huà)面。我就針對(duì)他們的特點(diǎn)提供材料，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)那些已經(jīng)跨越涂鴉階段的孩子，為他們提供更豐富的材料，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，幫助他們積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3.在繪畫(huà)活動(dòng)中先“畫(huà)”后“說(shuō)”
在活動(dòng)中總是教師先“說(shuō)”，幼兒后“畫(huà)”，這對(duì)幼兒掌握繪畫(huà)的技能與方法既有利又有弊。幼兒往往以教師為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模仿，即使鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂�，幼兒也無(wú)非是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的添畫(huà)，作品出來(lái)基本大同小異，這顯然會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造和想像。因此幼兒在評(píng)畫(huà)過(guò)程中，往往沒(méi)有積極性，總是圍繞老師的構(gòu)思來(lái)評(píng)價(jià)，沒(méi)有創(chuàng)意。久而久之，則會(huì)對(duì)繪畫(huà)失去應(yīng)有的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)降低。
因此，在教學(xué)中，我嘗試了先“畫(huà)”后“說(shuō)”的方式，不約束幼兒的思維，讓幼兒充分展開(kāi)想像的翅膀，將自己的所思所想通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，結(jié)果，一段時(shí)間的嘗試后，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，畫(huà)面不受約束，內(nèi)容豐富，自然說(shuō)的也有興致了。這一過(guò)程的交換，增強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們往往迫不及待地要將自己的作品介紹給同伴和老師，來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí)也為幼兒提供資源共享的機(jī)會(huì)，借鑒別人的創(chuàng)作，豐富自己的靈感，幼兒口語(yǔ)得到了發(fā)展，欣賞能力得到了提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及繪畫(huà)的興趣也更高漲了。
二、為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境
幼兒的發(fā)展是個(gè)體和環(huán)境相互作用的結(jié)果，在美術(shù)活動(dòng)中，良好的環(huán)境也能有助于幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
1.豐富的物質(zhì)環(huán)境
日常生活中，我經(jīng)常組織幼兒參加美術(shù)比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)比賽的幼兒，他們的繪畫(huà)興趣更濃厚。這是因?yàn)橥鈦?lái)的刺激，激發(fā)了他們的創(chuàng)作意識(shí)。由此所想，教師應(yīng)常組織幼兒展示自己的繪畫(huà)及手工作品，懸掛一些世界名畫(huà)供其欣賞，并在環(huán)境布置中，重視幼兒的參與設(shè)計(jì)等，以此來(lái)激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣和熱情。
另外，在生活中，還要為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，比如不同質(zhì)地的紙張，油畫(huà)棒，毛筆，廢舊物品等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)選擇，這既能滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)需要，又有利于幼兒在各種材料的探索中，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)寬松，自由的創(chuàng)作環(huán)境
寬松，自由的環(huán)境可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力營(yíng)造這種環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，重視每位幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作。語(yǔ)言鼓勵(lì)可給幼兒帶來(lái)自信，比如“你的畫(huà)顏色像彩虹一樣漂亮。”“你用舊紙盒做的長(zhǎng)頸鹿真可愛(ài)，讓小朋友都來(lái)欣賞好嗎？”……教師給予幼兒被承認(rèn)的快樂(lè)，使其在獲得成功同時(shí)，更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更主動(dòng)熱情地參與，創(chuàng)造。
另外，讓幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)，大膽表現(xiàn)。例如我在組織幼兒設(shè)計(jì)“未來(lái)的房子”這一活動(dòng)中，我采用討論的方式，引導(dǎo)幼兒先回憶曾見(jiàn)過(guò)的房子，然后想像未來(lái)房子的形象與功能，最后與幼兒共同討論，如：“你準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？”“你有什么好主意？”“你需要用什么材料？”“你怎樣使用這些材料？”等等，根據(jù)幼兒的思路，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，使每位幼兒獲得成功，相信幼兒按自己的意愿做出的選擇，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將產(chǎn)生積極的影響。
三、注重教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的實(shí)施
1.形式多樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)
美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入一般都采用出示范畫(huà)的方式引發(fā)幼兒興趣，但如經(jīng)常使用這種方法，就會(huì)使幼兒感到索然無(wú)味，因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及變化，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。例如我在進(jìn)行繪畫(huà)“海底的魚(yú)”活動(dòng)中，運(yùn)用了表演的方法導(dǎo)入主題，先為幼兒準(zhǔn)備了水草，海底生物等背景，又準(zhǔn)備了幾條不同形態(tài)的魚(yú)藏在水草后邊，系上線以便拉出。導(dǎo)入時(shí)，我一邊唱“魚(yú)兒魚(yú)兒游啊游”一邊將各種不同形態(tài)的魚(yú)拉出來(lái)，讓幼兒觀察，孩子的興趣及作畫(huà)的欲望就特別高。由此可見(jiàn)，不同類(lèi)型的活動(dòng)，采用不同形式的導(dǎo)入方法，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是很有幫助的。
2.因人而異的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)
在活動(dòng)中，針對(duì)幼兒繪畫(huà)能力的差異，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行不同程度，不同形式的輔導(dǎo)。無(wú)論集體輔導(dǎo)還是個(gè)別輔導(dǎo)，我常采用“你為什么這么畫(huà)？”了解幼兒所想，以啟發(fā)幼兒用畫(huà)面大膽地表達(dá)自己的思想。針對(duì)不同幼兒的創(chuàng)作，給其提供豐富的觀察刺激，讓他們從觀察中找到美，表現(xiàn)美。例如讓幼兒畫(huà)“菊花”，我不直接告訴幼兒怎么畫(huà)，而是引導(dǎo)他們觀察菊花的形態(tài)特征，花朵大小，高低，顏色深淺的對(duì)比，來(lái)喚起幼兒自由表現(xiàn)的積極性。
3.注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)欣賞環(huán)節(jié)
評(píng)價(jià)欣賞是美術(shù)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，往往被忽視，其實(shí)精彩的評(píng)價(jià)欣賞，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可采用集體評(píng)價(jià)，自由欣賞，自我評(píng)價(jià)欣賞等形式，讓幼兒充分感受成功的喜悅。在活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種形式，學(xué)習(xí)欣賞，在欣賞中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，如教幼兒從色彩的運(yùn)用，布局的合理性，內(nèi)容的創(chuàng)作等不同側(cè)面來(lái)欣賞評(píng)價(jià)。不僅增強(qiáng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了幼兒的繪畫(huà)水平，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣更濃，想像力和創(chuàng)造力也更加豐富！
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師運(yùn)用各種有效的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，相信我們的孩子會(huì)創(chuàng)造出各種奇跡！
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