個案研究

案主情況

案主男，十九歲，系某高校學生。因來自農(nóng)村，覺得自己在服飾、語言、動作，以至風度上都不及城里來的同學，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理。但同時又不甘心、不服氣，想以優(yōu)異的學習成績來顯示自己的才能。由于過分學習和沉重的心理壓力，他開始出現(xiàn)了注意力難以集中、失眠等情況。

專業(yè)關(guān)系的建立

通過與案主的交談初步相識，工作者在對案主的初期介入中，向其傳達了傾聽與關(guān)懷的意愿，案主同意與工作者建立專業(yè)關(guān)系。同時，工作員向案主承諾了保密原則，使案主能夠開放的談問題，主動表達自我。

工作員：談?wù)勀愕那闆r好嗎？

案 主：有些問題我想不通，又不好意思問別的同學。想找老師，又怕他們說我怪僻。

工作員：你可以和我說說呀。

案 主：對于我的情況，你能替我保密么？”

工作員：這是當然的，你盡管談就是，為案主保密是我們應(yīng)遵守的原則。

案 主：是這樣的，我的家在農(nóng)村。農(nóng)村孩子能考上重點大學確實很不容易，我考取了后，全家人乃至全村人都為我高興�？晌襾淼綄W校后，才發(fā)覺并不如我當初所想，而是處處都有人比我強，為此我心里很不是滋味。

工作員：比你強的人當然多了，但你能考上重點大學，這說明你的成績是不錯的。

案 主：光學習好有什么用，其他方面不如別人照樣會讓人瞧不起。再說我現(xiàn)在的學習成績并不好。

工作員：你覺得哪些方面不如別人呢？

案 主：我的家鄉(xiāng)話很不中聽，常引得同學們發(fā)笑；穿著、舉止自然也顯得土氣了些；以前我們學校只重視學習，根本不重視體育課，現(xiàn)在體育課上自己的動作很笨拙，常覺得在出自己的丑；又沒什么業(yè)余愛好和文藝才能；在宿舍，城市來的同學侃侃而談，自己卻因沒見過什么世面而笨嘴拙舌，常惹他們哄笑，自己覺得很丟臉。我有一種先天不如人的感覺，但我又不甘心如此，于是拼命學習，想以優(yōu)異的學習成績來顯示自己的才能，補償其他方面的不足。

工作員：那你是怎么做的呢？

案 主：我每天拼命地學習，但有時根本學不進去，惶惶不可終日，注意力也不能集中。現(xiàn)在我晚上很難入睡，白天看不進去書，眼見期末考試在即，我該怎么辦呢？

個案進程

通過與案主的多次交談，已基本了解了案主的情況及其存在的問題。將案主所談的主要問題總結(jié)提煉，案主進行了如下自述：

“我的父母是知識青年，下鄉(xiāng)到山西，那里是革命老區(qū)，生活十分艱苦，由于交通閉塞，經(jīng)濟底子又太薄，迄今還沒有徹底改變貧窮的面貌。

“在初中時，我就立志刻苦學習爭取上大學，走出這塊貧困的地方。由于我的努力，高中時學習成績在學校名列前茅，屢次在縣會考上得第一。

“可是我家里很窮，還有兄弟，父母無力供給我讀大學，我想我原本可能會輟學，但我很幸運，縣教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局和學校領(lǐng)導(dǎo)保證我一旦考上大學，每年提供一筆優(yōu)厚的獎學金。我終于如愿以償，考上了這里的外國語學院。

“在進校之初，我對學習充滿了自信，認為繼續(xù)保持優(yōu)異成績?nèi)缒抑兄�物，并準備大學畢業(yè)以后，考研究生，成名成家。

“沒想到，大學情況并非自己想象的那樣，同學們不僅個個聰明，而且都有各自的特長，如唱歌、跳舞、樂器等等，有的可以說琴棋書畫，樣樣精通；而我除了死讀書，什么都比別人差。

“而且我經(jīng)濟拮據(jù)，連一套像樣的衣服都沒有，這些都在無形中傷了我的自尊心；我不敢與同學交往，吃飯時獨自一人最后吃；吃的飯菜也很便宜，省下錢來買參考書；課外活動我從來都不敢參加，怕我的動作笨拙，引起同學們的譏笑。

“不過，令我最苦惱的一件事還是學習上的相互競爭，昔日被稱為”秀才“的我盡管花了比別人更多的時間，但成績總是跟不上去；這種無形的壓力壓得我抬不起頭，過去理想至上和極其自信的我變得無限憂傷、壓抑、煩惱和痛苦。大一兩個學期還算可以，大二上半學期一開始，我感到壓力越來超大，以致整天心神不寧，白天上課注意力不集中，晚上失眠，已經(jīng)無法正常學習，同學們都勸我休學�？晌椰F(xiàn)在的狀況，休學也解決不了問題，萬一學校做出退學的決定，我活著還有什么意思?”

以上對自身的敘述，反映了案主的自卑心理。此外，案主對其周圍的情況，如朋友、親戚、學校、社會等也做出了描述：

“天津是個大城市，很多東西，在我們那個小地方我見

[1] [2] [3] [4] 

【個案研究】相關(guān)文章：

學困生個案研究報告09-30

淺談幼兒園的個案研究04-28

決策漸進調(diào)整過程的個案研究04-30

學生自主性發(fā)展的個案研究04-30

小班多動癥幼兒的個案研究的學科論文04-27

視聽說面授課教學模式的個案研究04-27

幼兒園個案研究：讓孩子愿意提問04-29

幼兒攻擊性行為個案研究04-29

幼兒個案研究報告（通用10篇）05-11

小學英語課程實施的個案研究04-30