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電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
○李永鳳（內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010022）
摘要：電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是電視新聞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，電視新聞創(chuàng)作能力包括寫作能力、攝像能力和綜合能力的培養(yǎng)。電視新聞寫作能力和攝像能力的培養(yǎng)要結(jié)合電視新聞的特點(diǎn)和電視新聞?dòng)^眾的接受狀態(tài)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行；電視新聞綜合能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要進(jìn)行電視新聞采制的長(zhǎng)期行為，才能逐漸形成電視新聞創(chuàng)作的綜合能力。
關(guān)鍵詞：電視新聞；扒新聞；新聞改寫；新聞敏感
中圖分類號(hào)：G 642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0916（2010）11-0130-03
收稿日期：2010-03-05基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)研究立項(xiàng)“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)節(jié)目創(chuàng)作類課程教學(xué)模式改革研究”（0706061）。
作者簡(jiǎn)介：李永鳳（1979-），女，內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)閺V播電視新聞學(xué)。
電視新聞是以現(xiàn)代電子技術(shù)為傳媒手段，以聲音、畫面為傳播符號(hào)，對(duì)新近或正在發(fā)生發(fā)現(xiàn)的有意義的事實(shí)的報(bào)道[1]。由于電視手段的特殊性，電視新聞因其特有的視聽結(jié)合的雙重新聞傳播渠道，其信息傳播效果優(yōu)于單純的視覺信息傳播和聽覺信息傳播，電視新聞也成為目前大多數(shù)受眾獲取新聞信息的重要渠道之一。
圖像和聲音是電視新聞傳遞信息所依賴的信息載體，圖像是電視新聞所特有的信息載體，所以，無論業(yè)界還是學(xué)界，都十分重視電視新聞圖像的采制，而忽略電視新聞的聲音，尤其是電視新聞稿的寫作。而電視新聞的接收狀態(tài)一般為伴隨接收，很少有人非常專注地收看電視新聞，除非是針對(duì)某一條非常感興趣或與之關(guān)系、利益密切相關(guān)的新聞。伴隨接收狀態(tài)決定了人們獲取電視新聞信息很多時(shí)候還是依靠聲音信息的，所以電視新聞創(chuàng)作必須“兩手都要抓，兩手都要硬”。電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)就包括電視新聞寫作能力的培養(yǎng)、電視新聞攝像能力的培養(yǎng)和電視新聞綜合能力的培養(yǎng)。
一、電視新聞寫作能力的培養(yǎng)
（一）電視新聞寫作的特殊原則
電視新聞寫作與報(bào)紙新聞寫作不一樣，與廣播新聞寫作也不一樣，除了新聞寫作所遵循的基本原則之外，電視新聞寫作還具有自己的獨(dú)特原則。電視新聞是為眼睛而寫，也是為耳朵而寫。
首先，電視新聞寫作要尊重視覺規(guī)律，聲畫對(duì)位，按照電視新聞編輯的整體構(gòu)思、結(jié)構(gòu)順序和畫面內(nèi)容來安排電視新聞稿寫作的順序；電視新聞稿要反映電視畫面的內(nèi)容，又不要重復(fù)它；電視新聞稿要少而精，要實(shí)而具體，新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都要交代清楚；電視新聞寫作要主次分明，對(duì)于受眾關(guān)注度高的信息點(diǎn)要敘述詳盡，對(duì)于細(xì)枝末葉的信息則不言也罷。
其次，電視新聞是給觀眾“聽”的，不是“讀”的。所以，電視新聞稿要口語化，通俗易懂，注意對(duì)專業(yè)術(shù)語的通俗化解讀，要謹(jǐn)慎使用代詞、同義詞，避免受眾產(chǎn)生歧義；電視新聞要簡(jiǎn)短明晰，避免使用長(zhǎng)句和復(fù)雜句，盡量使用短句，每一句只包含一個(gè)信息點(diǎn)或者事實(shí)單元；電視新聞寫作要樸實(shí)自然，生動(dòng)形象，將抽象的概念具體化，避免使用倒裝句和祈使句。只有這樣電視新聞才能達(dá)到較好的傳播效果，才能滿足伴隨接收狀態(tài)下的觀眾的信息需求。
最后，電視畢竟是一種藝術(shù)，還要講究藝術(shù)美感。所以電視新聞寫作又不是獨(dú)立的，而是與電視新聞畫面緊密地聯(lián)系在一起的，只有聲音與畫面有機(jī)配合，才能實(shí)現(xiàn)電視新聞的傳播魅力，得到觀眾的青睞。電視新聞寫作還要注意節(jié)奏，文字稿的節(jié)奏要和電視新聞畫面的節(jié)奏相配合。
（二）提高電視新聞寫作能力的基本途徑
1.扒新聞。所謂的“扒新聞”，就是讓學(xué)生在觀看電視新聞節(jié)目的同時(shí)，把電視新聞的解說詞記錄下來，并寫下來，然后分析其寫作特點(diǎn)。這也是對(duì)電視新聞解說的一種深度分析。通過這種深度分析，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味電視新聞稿的寫作特點(diǎn)。多次的訓(xùn)練能夠使學(xué)生理解電視新聞稿寫作的奧秘，從而認(rèn)識(shí)到電視新聞稿寫作的獨(dú)特規(guī)律。不同體裁、不同題材的電視新聞的寫作特點(diǎn)和寫作手法也有一定的差異。扒新聞的訓(xùn)練也就不能專注于一個(gè)新聞欄目或新聞節(jié)目，而是要對(duì)各種新聞節(jié)目都進(jìn)行訓(xùn)練�！安偾髸月�,觀千劍而后識(shí)器”。學(xué)生通過對(duì)各類電視新聞稿的深度分析，能夠?qū)﹄娨曅侣劦膶懽饕?guī)律有一個(gè)逐步深刻的認(rèn)識(shí)過程，從而理解電視新聞寫作的特殊規(guī)律。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。扒新聞的訓(xùn)練目的在于學(xué)生在“扒”寫新聞的過程中，揣摩電視新聞寫作的基本規(guī)律，體會(huì)電視新聞寫作的特點(diǎn)，從而潛移默化，漸入佳境。扒新聞要注意新聞節(jié)目的選擇，節(jié)目質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生的訓(xùn)練，所以教師要嚴(yán)把節(jié)目選擇關(guān)。有時(shí)在教師的指導(dǎo)下，適當(dāng)進(jìn)行一些“反例”電視新聞稿的“扒寫”訓(xùn)練，這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“反例”的錯(cuò)誤之處，從而在今后的實(shí)踐中避免同樣的錯(cuò)誤。
扒新聞畢竟只是對(duì)成品的電視新聞的解析，只能讓學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)電視新聞寫作特點(diǎn)，還不能形成真正的電視新聞寫作能力。按照認(rèn)知教育理論的觀點(diǎn)“，扒新聞”所起到的作用就是認(rèn)識(shí)電視新聞寫作的基本規(guī)律。
2.新聞改寫。新聞改寫主要是向?qū)W生提供選定的報(bào)紙新聞稿，讓學(xué)生將其改為適合電視特點(diǎn)的電視新聞稿。新聞改寫的主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電視新聞寫作與報(bào)紙新聞寫作的不同之處，讓學(xué)生更為深刻地了解電視新聞寫作的特殊性。
報(bào)紙：排球新規(guī)則是“劫貧濟(jì)富”，中國(guó)男排主教練汪嘉偉在本屆世界杯開打不久幾次向媒體發(fā)布了這樣的看法。
電視：中國(guó)男排主教練汪嘉偉，在世界杯開賽不久，多次向媒體發(fā)表看法。汪嘉偉認(rèn)為：排球新規(guī)則是“劫貧濟(jì)富”。
報(bào)紙新聞稿是用來讀的，而且一般報(bào)紙讀者的知識(shí)層次都較高，理解力相應(yīng)要強(qiáng)。所以報(bào)紙新聞寫作可以使用長(zhǎng)句子，可以使用倒裝句，而不存在讀者看不懂的問題。電視新聞稿是用來聽的，即便是電視新聞字幕可以讀，但電視傳播的線性規(guī)律，字幕轉(zhuǎn)瞬即逝，不能反復(fù)閱讀。而且電視新聞的接收狀態(tài)一般為伴隨狀態(tài)，觀眾根本無暇看字幕。電視新聞稿要適合于“聽”，就要通俗易懂，使用短句子，不要主謂倒裝，新聞人物的名字要反復(fù)提及以免觀眾找不到新聞人物。
新聞改寫的目的是通過改寫訓(xùn)練，讓學(xué)生更深刻的理解電視新聞寫作的特殊規(guī)律以及電視新聞寫作與報(bào)紙新聞寫作的區(qū)別。新聞改寫能夠在一定程度上形成學(xué)生的電視新聞寫作能力，但是新聞改寫和真正的電視新聞寫作還是有本質(zhì)區(qū)別的。電視新聞寫作并不是一個(gè)孤立的過程，而是電視新聞采制過程中的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，具體的電視新聞寫作不僅僅受制于電視新聞的寫作規(guī)律，還受制于電視新聞制作的整體思路，電視新聞的結(jié)構(gòu)以及攝取的電視新聞圖像。
如果說扒新聞為學(xué)生提供了一個(gè)“電視新聞寫作是什么”的理性認(rèn)識(shí)，那么新聞改寫就向?qū)W生提供了一個(gè)“電視新聞寫作不是什么”的理性認(rèn)識(shí)。二者是一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“辨別”的過程，但都不能代替真正的電視新聞采制訓(xùn)練。
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