自然實驗教學應(yīng)在“準”、“透”、“明”上下功夫
現(xiàn)行的自然教材非常注重對學生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么，如何才能做好實驗?zāi)�？我覺得應(yīng)在“準”、“透”、“明”上下功夫。1、 選擇改進器材，2、 使實驗做得更“準”。
在自然教學中，有許多實驗的器材在準備與使用方面和我們的實際存在著一定的差別，如何使學生更好的用好身邊的材料，掌握更多的知識呢？我在教學中，對部分實驗器材作了一些調(diào)整和改進。
1、 選擇更容易理解的實驗材料。
比如在學習《春天里的花》時，文中提供的白玉蘭、繡球花等在我們這兒不常見，且學生也不認識，因此，我就選擇他們熟悉的油菜花、桃花等來代替，使學生易采摘、易觀察、易理解。
2、 選用更典型的實驗材料。
在上三年級的《種子的萌發(fā)》一課時，我為了讓學生了解種子的結(jié)構(gòu)，不僅為學生提供了易觀察胚根、胚芽的蠶豆、花生等雙子葉植物種子，還提供了較難觀察胚根與胚芽的玉米、小麥等單子葉植物的種子。學生通過親自觀察、動手，準確認識了種子的結(jié)構(gòu)。當然這些種子我提早幾天已對它們進行了催芽。因此，實驗效果不錯。
在上《食鹽哪里去了》一課時，為了使學生理解“溶解”的概念，我不僅選擇了能溶于水的白糖、味精、食鹽、高錳酸鉀，還選擇了不溶于水的沙子、棉花，還選擇了塑料等不溶于水的比水輕的物體，使學生在有限的時間里，對溶解有一個比較全面的了解。
1、 結(jié)合生活實際，2、 將實驗做夠。
3、 用好現(xiàn)實條件，4、 把實驗做得更“透”。
上二年級的《螞蟻》一課時，學生通過捉螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活習性已有一定的認識，其中一位同學還端出水盆，主動去研究螞蟻會不會游泳，課后還寫了一段話讓我看：“螞蟻會游泳嗎？我把一只小螞蟻放進水里，小螞蟻淹死了�？赡苄∥浵佭�沒有學會游泳。大螞蟻會不會游泳呢？我把大螞蟻放在水里，還是被淹死了，只不過掙扎的時間長了一些�？梢娢浵伿遣粫斡镜摹薄�
3、 結(jié)合兒童好玩的天性，4、 將實驗做痛快。
好玩是兒童的天性，在實驗中他們往往會做出天真、有趣的事情來。如在上《蚯蚓》一課時，他們就會拿出小刀，把蚯蚓一切為二，再來觀察蚯蚓的運動；學習《螞蟻》一課時，他們會拿出剪刀，把螞蟻的觸角剪斷，再來觀察螞蟻的打架與尋找食物�！瓕嶒炞龅猛纯臁⒈M興，才能激發(fā)他們探索科學的興趣。
5、 重視實驗過程，6、 讓學生看得更“明”。
在實驗過程中，有時候教師的演示很難讓全體學生都看清。為了讓學生看得更清楚、更明了，我想了很多辦法，進行嘗試，覺得以下兩種方法還行。
1、 讓實驗器材“站”起來。
上三年級的《連接電路》一課時，我在第一個班級上課的時候，為學生準備了實驗器材，開始演示、講述怎樣連接使開關(guān)能控制小電珠的亮和滅，以及串聯(lián)和并聯(lián)的方法，并在黑板上畫了電路圖。然而電路圖較抽象，且由于器材小，學生很難看清楚等，使許多學生在連接電路時，失敗了。怎么辦呢？ 俗話說“吃一塹，長一智”。我在第二個班級上課前，預(yù)先準備好一塊較大的木板，將電源、電珠、開關(guān)和導線科學地安裝在示教板上，讓實驗器材“站”在學生面前。上課時我演示如何連接電路，那真是一目了然，學生動手連接也毫不費力，很好地掌握了連接電路的方法。
2、 將實驗用水染色。
為了讓學生更清楚地發(fā)現(xiàn)實驗中的現(xiàn)象，有時在實驗時還可以進行著色。比如《熱脹冷縮》一課，為了讓學生清楚地了解物體受熱
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