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“差異參與，自助合作”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
“差異參與，自助合作”教學(xué)模式的應(yīng)用研究羅 春
1 問(wèn)題的提出
1999年高考改革“3+Ｘ ”方案在廣東省實(shí)施后，生物被恢復(fù)為高考選考科目之一。然而，“3+Ｘ”高考模式中選考生物可供報(bào)考的專(zhuān)業(yè)面既狹窄又冷門(mén)，導(dǎo)致了報(bào)考生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量減少和質(zhì)量下降。學(xué)生中既有生物奧林匹克競(jìng)賽參加者，又有報(bào)考體育專(zhuān)業(yè)的，整體素質(zhì)反差懸殊，導(dǎo)致了課堂教學(xué)安排的困難。筆者在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)因材施教的原則，試圖在充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生有差異地參與、自助合作地學(xué)習(xí)，獲得異步發(fā)展。
2 實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)
2.1 素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的方針政策 素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）需要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生�！安町悈⑴c，自助合作”教學(xué)模式要求根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，提出不同的能力層級(jí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并在安排教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及采用教學(xué)方法上亦有區(qū)別，使之符合學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的價(jià)值，注重以學(xué)習(xí)者為中心，尊重個(gè)人意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，提倡加強(qiáng)參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2.3 交往教學(xué)理論 該理論認(rèn)為，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一種價(jià)值賦予、形成和創(chuàng)造的過(guò)程，即要求教學(xué)盡可能發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，最終達(dá)到成熟和具有獨(dú)立的能力，養(yǎng)成與他人合作的態(tài)度。本實(shí)驗(yàn)特別重視“個(gè)性化教學(xué)”，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中始終要根據(jù)自己的需要，結(jié)合自身的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3 實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
3.1 實(shí)驗(yàn)課題的原則
3.1.1 整體性原則。要求教學(xué)要面向全體學(xué)生。
3.1.2 遷移性原則。目前，隨著“3+X”高考改革的深入，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的滲透、遷移，進(jìn)一步深入到跨學(xué)科的滲透和遷移。
3.1.3 因材施教原則。指因人而教、因契機(jī)而教、因時(shí)間而教。
3.1.4 自主性原則。就是從生物教學(xué)內(nèi)容到形式，從方法到手段，從學(xué)習(xí)過(guò)程到檢測(cè)評(píng)價(jià)，學(xué)生都親自參加活動(dòng)，親自體驗(yàn)知識(shí)活動(dòng)過(guò)程和智力的活動(dòng)方式。教師處于指導(dǎo)者和促進(jìn)者的地位，確保學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。
3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞲呷铩安町悈⑴c，自助合作”教學(xué)的基本模式；驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)：采用“差異參與，自助合作”教學(xué)模式提高高三考生的生物水平是否比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有效?
3.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校高三（1）（3）班；各有學(xué)生45人。這兩個(gè)班屬于隨機(jī)抽取。實(shí)驗(yàn)和對(duì)照班均保持正常的教學(xué)秩序，每周二課時(shí)，由一個(gè)教師講授。
3.2.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2001年10月～2002年3月。
3.2.4 實(shí)驗(yàn)教材：人民教育（
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