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如何在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在小學(xué)自然課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是一個(gè)值得探討的課題。實(shí)踐證明，抓住教學(xué)中的思維 訓(xùn)練是一個(gè)行之有效的辦法。筆者在一些學(xué)校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多老師在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為 理想的效果，現(xiàn)綜述如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維的廣闊性
教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)告訴我們，必須重視培養(yǎng)學(xué)生在不同的知識(shí)和實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思考的能力。在自然教學(xué)中，要 想真正開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，僅憑老師灌輸一點(diǎn)現(xiàn)成的書本知識(shí)是不夠的，而應(yīng)根據(jù)不同的 教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吸收更多的信息，拓寬知識(shí)面，而不局限于固定的模式，以培養(yǎng)學(xué)生思 維的廣闊性。
如在教《熱脹冷縮》這一課時(shí)，需要做金屬球穿過鐵環(huán)實(shí)驗(yàn)。一位老師在正式實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小實(shí) 驗(yàn)：在厚木板上釘上兩顆釘子，兩顆釘子之間的距離恰好是一個(gè)墊圈的直徑，墊圈不受熱時(shí)剛好能從中通過， 而受熱后就不再能通過。這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生。接著學(xué)生在老師指導(dǎo)下演示金屬球穿過鐵環(huán)的實(shí) 驗(yàn)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們在探索中弄明白：固體在受熱或受冷時(shí)，也和液體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)。這樣， 學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)得既主動(dòng)又有趣。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的自然教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興 趣和求知欲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性的目的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自行探求，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性
小學(xué)自然教學(xué)大綱指出，自然教學(xué)的基本過程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地應(yīng)用所獲得的知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理 解自然事物。因此，老師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，自行進(jìn)行探求活動(dòng)。這就要求在自然教學(xué)中， 老師要為學(xué)生準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)母兄牧�，引�?dǎo)學(xué)生注意觀察，主動(dòng)探求知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生思維主動(dòng)性的前提。
如教《花的構(gòu)造》一課，除了課前要求學(xué)生采集一些植物的花以外，有的老師還有目的地準(zhǔn)備一些大小、 形狀、顏色不同的花，讓學(xué)生動(dòng)手解剖，仔細(xì)觀察花的構(gòu)造，直到形成對花的構(gòu)造的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。
又如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的益蟲和害蟲時(shí)，不少老師都讓學(xué)生留心觀察圖中的昆蟲，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)昆蟲 對人類的益處和害處，對昆蟲進(jìn)行分類。有的老師還常常將一些不同的昆蟲帶進(jìn)教室，逐一指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 ，并要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確識(shí)別益蟲和害蟲。從以上例子可以看出，指導(dǎo)學(xué)生自行探求，有利于培養(yǎng)學(xué)生 思維的主動(dòng)性。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)思維的敏捷性
兒童發(fā)展心理學(xué)十分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與思維發(fā)展的關(guān)系，并把動(dòng)手能力視為兒童早期智力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之 一。因此，在自然教學(xué)
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