自然課的觀察原則與觀察方法

一、依據(jù)心理特點，遵循觀察原則

小學生在觀察自然現(xiàn)象和自然事物時，主要有以下三個心理特點：（1）隨意性。小學生的意志控制力較差，在觀察過程中如果沒有一定目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入觀而不察，察無目標，察無所知的境地。（2）情緒性。小學生情緒易波動，容易對他們感興趣的事物，或新異的有強烈刺激的現(xiàn)象產(chǎn)生注意，樂在其中，而忘記觀察的任務。（3）籠統(tǒng)性。小學生觀察事物和現(xiàn)象往往滿足于或停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀察，而不善于觀察自然事物和自然現(xiàn)象的局部，因而常遺漏或忽視重點的觀察內容。

針對上述心理特點，教師在自然教學中指導學生觀察時，應遵循以下原則：

1．目的性原則。觀察什么，怎樣觀察，要達到什么目的，在觀察前就應讓學生明確。如《凝結》 一課，教師指導學生在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，并在兩個杯口同時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片后，教師應告訴學生，過一會兒，看兩塊玻璃片下面會有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣學生就會根據(jù)觀察的目的，有的放矢地去觀察，并發(fā)現(xiàn)在冷玻璃片下很快出現(xiàn)許多小水珠，在熱玻璃片下沒有小水珠。如果觀察目的不明確，學生就很難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。

2．細致性原則。只有細心觀察，才能明察秋毫，才能注意到自然事物間的聯(lián)系。所以，教師指導學生觀察自然事物和現(xiàn)象時，應要求學生動用所有的感覺器官去體驗感受。只有這樣才能全面了解觀察對象，養(yǎng)成細致的觀察習慣。如《風》一課，教師指導學生觀察風的模擬實驗時，應讓學生細致觀察，當箱內的蠟燭未點燃時，洞口燒著香的煙往哪個方向流動？點燃箱內的蠟燭以后，洞口燃著香的煙往哪個方向流動？如果學生不細致觀察，那么就不能根據(jù)現(xiàn)象去推論出風是在空氣有冷熱差別條件下發(fā)生的。

3．重點性原則。任何事物都有多方面的特性，如果觀察時不分主次，不突出重點，事物的特征就不能發(fā)現(xiàn)。如《考察自然水域》一課，教師帶學生到當?shù)刈匀凰�域去考察時，應讓學生重點觀察被污染水的特征，看一看水是不是清澈的，是不是無色透明的，有沒有黑紅、褐等被污染的顏色，有沒有油、泡沫等漂浮物，聞一聞有沒有腥、臭等氣味。否則，考察就只能成為走馬觀花的“參觀”。

4．循序漸進原則�！靶颉笔墙滩牡倪壿嬳樞�。漸進必須循序，又要快慢適度，使學生跳一跳能摘到桃子。如教學《土壤的成分》，教師首先應指導學生認識什么是土壤，土壤是什么樣的；然后通過實驗讓上學生觀察現(xiàn)象，并分析歸納出土壤的成分。又如，教學《關節(jié)》，教師應在指導學生觀察、認識人體的肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)等一些比較大的關節(jié)的基礎上，再指導學生觀察有關關節(jié)的屈、伸、內收、外展、旋轉、環(huán)轉等作用。這樣就能使學生高質量、高效率地掌握自然科學知識。

二、教給觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

1．順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時間上有各自的發(fā)展過程。因此，在自然教學中，應讓學生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點，做到心里有個觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時間順序。（1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及遠或由遠及近；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間；定點觀察或移點觀察（隨著觀察對象的行蹤而改變觀察點）。（2）時間順序法。即按觀察對象的先后發(fā)展順序觀察。如指導學生觀察一天中太陽下的物

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