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大膽猜想 推陳出新-淺淡自然科學(xué)教學(xué)中猜想思維的培養(yǎng)
摘要：現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新
能力和培養(yǎng)可以通過多種途徑和方式。筆者認為培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測想是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的猜想思維和能力呢？筆者通過地教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實踐中的嘗試大膽提出了一些方式方法。從猜想的重要性、猜想的特點、培養(yǎng)猜想思維的幾種方法這幾主面加以論述。
關(guān)鍵詞：猜想 創(chuàng)新 思維 培養(yǎng)
當時代的步伐邁入二十一世紀，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一個精彩紛呈的世界；科技產(chǎn)品已悄悄走進平常百姓家；知識的更新日新月異，陳舊的觀念、陳舊的思維已不適應(yīng)新的時代；創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力已盛典為當今的熱門話題。然而在眾多培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的方式、方法中很少見到猜想能力的培養(yǎng)。筆者粗淺地認為猜想能力的培養(yǎng)也是創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個很得要組成部分。自然科學(xué)新教材已把“假說”合適為一種科學(xué)主法列入教材內(nèi)容。什么是假說？它是一種科猜測。幫在日常教學(xué)過程中猜想思維的培養(yǎng)應(yīng)引起自然科學(xué)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者的重視。
一、猜想的重要性
猜想是一種重要的思維活動，它是人們在已有知識的事實基礎(chǔ)上，對未知的事往返及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)或提出預(yù)批語的看法。它出是一種積極的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。綜觀自然科學(xué)的發(fā)展史，猜想思維在基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展過程中普遍存在，并起著不可低估的重要作用。如：愛因斯坦的量子假說：德布羅意的物質(zhì)波假說；道爾頓的原子假說；阿佛加德羅的分子假說；天文學(xué)中太陽系起源假說；地下學(xué)中的大陸漂移說……偉大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科學(xué)技術(shù)革命，使人類生活發(fā)生巨大變化。由此可見，自然科學(xué)實踐中有意識、有計劃地鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想能力，具有十分重要的意義。
二、猜想的特點
1、科學(xué)性
猜想是以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù)，并非胡猜瞎說。如：道爾頓原子論的建立是近代化學(xué)發(fā)展中的一次重要的理論綜合，它以一些化學(xué)基本定律和化學(xué)實驗為依據(jù)；阿佛加德羅在新的科學(xué)事實和原子論的基礎(chǔ)上，以蓋呂薩克的實驗為基礎(chǔ)，進行合理的推論，引入了分子的概念，提出分子假說。再如，德國化學(xué)家凱庫勒對對苯分子結(jié)絕的猜想：有一天凱庫勒苦苦思索苯分子結(jié)絕進，在炎爐邊朦入睡，夢見放全碳原子組成“蛇”，斷地“彎彎曲曲地蠕動著”，突然咬住自己的尾巴不動了，凱庫勒由此猜想到苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。如果沒有凱庫勒如十二年的苦苦研究和深厚的化學(xué)知識作為基礎(chǔ)，僅憑“南柯一夢”是得不到的。
2、猜想性
猜想是一種超前思維具有一定的猜測性，與已成為確實的理論相區(qū)別，它的結(jié)論是否正確需要通過實踐的驗證才能確定。如：分子說，在開始形成時就有一定的事實根據(jù)，但還不完善，還未完全得到證實，因為人們還無法直接觀察到分子，還沒有從間接方法證實分子的存在。隨時著科學(xué)的發(fā)展，人們對分子有了理一步的認識，人們用電子顯微鏡已經(jīng)能觀察到某些物體的分子，這時分子說得到充實和完善井由猜想轉(zhuǎn)化為理論。
3、創(chuàng)造性
猜想是一種創(chuàng)造性的思維方式，一切創(chuàng)造活動都需經(jīng)認真思維，作大膽猜
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