[小學(xué)自然]兒歌在低年級(jí)自然教學(xué)中的作用

在低年級(jí)自然教學(xué)中，教師若能抓住兒童心理特征，采用一些兒歌幫助教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而且能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中較好地掌握所學(xué)知識(shí)。

一、利用兒歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

兒歌淺濕易懂，生動(dòng)有趣，為低年級(jí)兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。利用兒歌幫助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，收到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)效果。

如在教學(xué)九義教材第二冊(cè)《金魚(yú)》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚(yú)怎樣游水，然后請(qǐng)學(xué)生邊講述邊表演。在學(xué)生有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我一邊念自編兒歌：“小金魚(yú)，擺擺尾，搖搖鰭兒劃劃水”，一邊帶領(lǐng)全班小朋友演金魚(yú)游水。全班學(xué)生爭(zhēng)先恐后地參加表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氣氛。又如在教學(xué)《青蛙》一課時(shí)，我把兒歌與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，當(dāng)認(rèn)識(shí)完青蛙的基本特征和生活習(xí)性后，我試著讓學(xué)生根據(jù)青蛙的叫聲自己編兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在教師的指導(dǎo)下，他們編出了第一句兒歌：“小青蛙，呱呱呱�！比缓笪矣幸庾R(shí)的問(wèn)大家，青蛙吃什么？除了讓學(xué)生觀察圖外，我還讓學(xué)生編下一句來(lái)回答：“專吃害蟲(chóng)保莊稼�！蔽医又鴮�(duì)學(xué)生說(shuō)，青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？同學(xué)們紛紛舉手回答，在教師指導(dǎo)下，他們編出第三句兒歌：“我們大家保護(hù)它�！�

二、利用兒歌教學(xué)幫助兒童鞏固所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)生要在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)并掌握大量文化科學(xué)知識(shí)，離不開(kāi)良好的記憶能力�？墒牵�低年級(jí)兒童因受年齡及心理等因素的影響，上課時(shí)注意力很難集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)也往往知其然而不知其所以然，甚至剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)有的很快就忘了，有的則要通過(guò)死記硬背才能掌握，針對(duì)這些情況，我利用他們喜歡的兒歌幫助他們記憶，收到了較好的效果。

例如，教授九義教材第二冊(cè)《各種各樣的花》時(shí)，教材要求學(xué)生描述花的形狀。為此，我先讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)說(shuō)牽�；ǖ男螤钕袷裁�，很多學(xué)生都說(shuō)像喇叭。于是，我順著學(xué)生的思路，用一句兒歌概述為：“牽�；�，像喇叭�！庇猛瑯拥姆椒�，師生共同得出：“白菜花，十字叉；豌豆花，像蝴蝶；桃花就像五角星�！睂W(xué)生沒(méi)費(fèi)多大勁兒就把這幾種花的形狀記住了。

又如九義教材第三冊(cè)《螞蟻》一課，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻的外部形態(tài)特征，并能用自己的語(yǔ)言形象地進(jìn)行描述。教學(xué)時(shí)為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我根據(jù)螞蟻的外部形態(tài)特征編寫(xiě)了兒歌：“小螞蟻，真可愛(ài)，身體分為頭胸腹，一對(duì)觸角頭上長(zhǎng)，三對(duì)足兒在胸前�！苯虒W(xué)時(shí)我邊教學(xué)生念兒歌，邊進(jìn)行表演。學(xué)生因熟記了兒歌內(nèi)容而較牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)。

三、利用兒歌教學(xué)，指導(dǎo)兒童的實(shí)踐活動(dòng)

自然課教學(xué)不僅要求教師準(zhǔn)確地把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要求學(xué)生在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。不失時(shí)機(jī)地把兒歌引入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有較好的指導(dǎo)作用。如在教學(xué)九義教材第一冊(cè)《保護(hù)牙齒》一課時(shí)，針對(duì)小學(xué)生刷牙的方法大多不正確，容易損壞牙齒的情況，我編寫(xiě)了一首問(wèn)答式兒歌來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

老師問(wèn)一句，學(xué)生邊答邊根

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