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生物課堂教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題論文
摘要:隨著多媒體技術(shù)迅速發(fā)展,多媒體教學(xué)越來(lái)越受到各科教師的重視。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的的學(xué)習(xí)環(huán)境,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的提高。如何合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)呢?
關(guān)鍵詞:多媒體;生物課堂;教學(xué);合理運(yùn)用
適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以形象、具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué),使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。相反,不恰當(dāng)?shù)恼n件使用卻會(huì)起到事倍功半的反作用�，F(xiàn)就生物課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勈褂枚嗝襟w應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一、課堂復(fù)習(xí)回顧階段
作為一節(jié)課的開(kāi)始,老師總是習(xí)慣于先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容,這樣既檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況,同時(shí)為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做了鋪墊,利于學(xué)生理解前后所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。剛開(kāi)始上課,學(xué)生在課間十分鐘的活動(dòng)后情緒高漲,注意力很難一下子就集中到學(xué)習(xí)上來(lái),怎樣吸引學(xué)生的注意力,平靜其情緒,使他們迅速投入到學(xué)習(xí)中來(lái),是每位教師都要面臨的問(wèn)題。心理學(xué)研究表明:凡是有鮮艷色彩的對(duì)象都容易引起人們的注意,多媒體課件生動(dòng)、形象、富有趣味性、引人入勝,無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力的非常有效的一種手段。但所選題材應(yīng)盡量與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián),切忌花里胡哨,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的東西。將學(xué)生帶回課堂中后,多媒體呈現(xiàn)上節(jié)課的整體知識(shí)框架,使學(xué)生一目了然。
二、新課導(dǎo)入階段
對(duì)于新的知識(shí)學(xué)生是否有興趣去學(xué),最關(guān)鍵的是導(dǎo)入階段,看能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣,才會(huì)愉快地去接受它、學(xué)習(xí)它,即使遇到困難也會(huì)努力克服它。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。在每堂課的導(dǎo)入階段,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)等等,展示出教學(xué)的情景,使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的、有意識(shí)的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和“要學(xué)習(xí)”的沖動(dòng),積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但圖像、動(dòng)畫(huà)不必太繁雜,避免學(xué)生不能從欣賞中轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握階段。
三、新課講解階段
針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)一些比較抽象的、無(wú)法用肉眼觀察到的東西,比如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、DNA的分子結(jié)構(gòu)、基因的表達(dá)過(guò)程等知識(shí)的講解,需要在合適的時(shí)間展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)或動(dòng)畫(huà)的過(guò)程演示,這樣更加有利于學(xué)生的理解和接受。在該階段的課件設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更具有趣味性和生動(dòng)性,畢竟學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此,在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無(wú)意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,維持學(xué)生的注意力,使學(xué)生始終保持旺盛的精力。要使學(xué)生不疲勞,我們必須利用多媒體的優(yōu)勢(shì),將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的有張有弛、變化多樣,盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì),使學(xué)生快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕輕松松鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課堂小結(jié)階段
該階段的多媒體課件一定要更加形象生動(dòng),富有真實(shí)感,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合生活中的實(shí)例,展示本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用,呈現(xiàn)相關(guān)的圖片實(shí)例,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋,最終讓學(xué)生有一定的成就感,同時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲,把疲憊都拋在腦后,使學(xué)生整堂課都積極參與思考,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)然,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,多媒體知識(shí)課堂教學(xué)的助手,絕對(duì)不能走極端,一味地依賴(lài)于它,在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié),根據(jù)課堂內(nèi)容恰當(dāng)、合理地使用多媒體,最終達(dá)到事半功倍的效果。
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