略論如何提高初中生物課堂教學的效率的論文

　　[摘要]實際教學中很大一部分學生對這門學科不重視。學生的心目中把生物擺在“副科”的位置，教師要求他們課后再花時間去復習是不可能的，因此提高生物課堂的教學效率，讓學生在有限的45分鐘內(nèi)盡可能的記住重要知識點是最切實可行的方法。

　　[關鍵詞]初中生物 課堂效率 激發(fā)興趣 教師修養(yǎng)

　　新課程改革理念下，如何提高課堂教學的效率，是當前急需解決的問題。中招考試中生物分值的降低，導致初中生物被大家忽視，但對整個社會和學生來說生物卻是一門十分有用的學科。對此，我們生物老師更要充分的利用課堂，讓課堂充滿活力，讓學生能樹立正確的科學觀點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。提高課堂教學的效率，也是保證和提高教學質(zhì)量的最基本的條件。我們必須要轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，努力提高課堂教學效率。

　　一、充分發(fā)揮生物學科的教學特色，激發(fā)學生興趣

　　俗話說“興趣是最好的老師”，學生如果喜歡生物，愿意去學，那么自然就能集中精力，主動參與課堂，學習效率就能提高。眾所周知，生物學是以實驗為基礎的一門學科，各種各樣的生物學實驗為學生提供了認知的學習背景，從而激發(fā)他們的學習興趣。借助實驗還可以訓練學生的科學思維方法，培養(yǎng)學生的多種能力(如思維能力，創(chuàng)新能力等)。因此在生物課堂教學中充分開展演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，能豐富課堂教學，給學生形象、生動、真實感，提高課堂的效率。

　　另外，生物教學中為了避免枯燥，教師可以利用實物、標本、模型等直觀教具，也可以利用投影、視頻等，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，吸引學生注意力，是他們處于一種快樂的學習情緒中，從而受到良好的教學效果。

　　二、提高生物教師自己的專業(yè)修養(yǎng)是提高課堂效率的前提

　　有效教學理論認為:教學的有效性=教學內(nèi)容總量×學生接受內(nèi)容的百分數(shù)。由此可知，有效性的教學取決于兩個方面:一是教學內(nèi)容，二是教學對象。實踐證明，有效性教學的決定因素，并非教學內(nèi)容，而取決于教學對象——學生，即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性。因此，教師在教育教學中，應學會提高學生對課堂學習的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，使其認知智慧增值。我認為，要提高初中生物課堂教學的有效性，應該從以下幾點做起。

　　1.教師備好課是提高初中生物課堂教學效率的關鍵

　　備課的重要性。教學計劃靠每一節(jié)課去落實，教師沒做好教學的準備工作就可能導致學生學習效率下降，從而降低課堂教學的有效性。充分完善地備課，可以說是教學過程成功的關鍵因素。要把一堂課備好是需要大量的時間和精力的，要查閱大量的優(yōu)秀教案，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬，因為課堂上教師面對的是變化著的有差異的學生，而不是死板的被灌輸知識的學習機器。備課的關鍵。是教師要在把握教學重難點的情況下發(fā)揮主觀能動性，不僅要備教材、備教法，還要備學生，根據(jù)學生的實際水平選擇教法和突破重難點。學生是學習的主人，教師是學生學習的主導。作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思維活躍、獨立思考并且善于發(fā)表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉(zhuǎn)變成學生的行動。教師在備課時應該多收集一些與課堂知識有關又運用到實際生活中的例子，還有一些演示實驗讓學生感覺生物知識能學以致用，每堂生物課都能讓他們耳目一新，豐富自己的見聞，充實自己的生活經(jīng)驗，從而就可以提高學習興趣。有了興趣才會有動力，才會有學習的積極性，最終在學的方面提高課堂的有效性。

　　2.啟發(fā)探究的課堂是提高初中生物課堂效率的重中之重

　　要上好一堂課，教學方法是非常重要的。備課只是教師走上講臺的重要鋪路石，而且能走上舞臺不代表就有能力表演，把一堂課上好才是教學過程的重中之重。教學方法是實現(xiàn)教學目標的途徑，有效的教學需要有效的教學方法來實現(xiàn)。現(xiàn)代教學論認為，在教與學雙邊活動中，學生是認知活動的主體，學習者在認知活動中發(fā)揮著主體作用。引導學生進行探究活動是最好的教學方法�，F(xiàn)代社會是一個終生學習的社會，作為教育者，不僅要讓學生學會知識，注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)他們的自主學習能力，使他們會學知識。

　　有效的教學方法應是有學生思維的積極參與，當前的教學改革積極倡導學生的參與，倡導充分發(fā)揮學生的主體性，這是非常必要的，而且學生的參與應以思維的參與為核心標準，并不是以課堂的“熱鬧度”為衡量標準。有些課堂學生看起來沒有太多形式上的參與，但卻是在積極的進行深層思考，有其思維的參與。有的課堂教學看似熱鬧非凡，學生個個參與，但是只是一種形式上的參與，被教師牽著鼻子走，沒有自己的見解，思維活動只停留在淺層次上。從這兩種形式上的“參與”可以看出學生思維的積極參與加上踴躍討論，會大幅度提高課堂的有效性。要讓學生積極多思善辯，學會學習是關鍵，讓學生真正成為學習的主體，不能搶本屬于學生在課堂預習、消化、吸收的時間，討論時間更是要充足，讓他們由“學會”到“會學”。

　　3.講練結合，鞏固課堂教學效果

　　反饋練習是檢驗本堂課內(nèi)容掌握程度的重要手段。對于初中的學生，課后布置練習往往不能落實，因此盡管課時有限，教師也要盡量合理安排，講練結合，當堂反饋。反饋當堂化能夠迅速檢測效果，薄弱的地方可以通過布置學生閱讀教材或是通過課后的練習再作鞏固，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。初中的生物教材每一節(jié)后都有一份課后練習，但聯(lián)系的設置不一定是講完課后，我常常把它們穿插在課堂中，講完一個知識點就適當利用后面的習題，這樣不僅馬上鞏固，而且能讓學生“學以致用”，解決實際問題，增加學生的成就感。有時我也會在一上課的時候就布置一些練習，用來復習前面的知識，引入新課。習題的設計是提高初。

　　4.用幽默的語言營造輕松的課堂氣氛

　　課改需要好的課堂氣氛。師生在愉悅的情境下學新知，探奧秘，增本領，往往事半功倍。好的課堂令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。課堂氣氛的調(diào)節(jié)，教師起到致關重要的作用，而教師的幽默更有著不可缺或的效用。我在講課的時候會適當?shù)倪\用較通俗生動的語言，批評學生的時候盡量做到既提醒又不失風趣，這樣能有效地打破課堂上的平板氛圍，使課堂氣氛生動活潑，讓學生愛上生物課堂。

【略論如何提高初中生物課堂教學的效率的論文】相關文章：

如何提高課堂教學效率05-01

如何提高課堂教學效率04-29

提高課堂教學效率的論文04-27

淺談如何提高課堂教學效率04-28

新課標下如何提高課堂教學效率04-28

如何提高數(shù)學課堂教學效率05-01

提高課堂教學效率的點滴體會論文04-27

青年教師如何提高課堂教學效率教育論文05-02

如何提高語文課堂教學效率04-30

淺談如何提高歷史課堂教學效率04-29