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生物知識鞏固學(xué)習(xí)法論文
在高中二年級才開設(shè)的生物學(xué)科，對選擇學(xué)習(xí)理科的學(xué)生而言是高考必考科目�？墒怯捎诮滩闹形淖�?jǐn)⑹鲚^多，很多知識需要建立在理解記憶的基礎(chǔ)上才能順利解題，所以要讓平日素以理科思維思考問題的理科生們學(xué)好生物，輕松自如的運用生物知識解答問題的話，注重平時的知識鞏固學(xué)習(xí)是很有必要的。
常言道“學(xué)而不思則惘”，思是建立在掌握的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)習(xí)知識后要及時復(fù)習(xí)鞏固，才能防止快速遺忘，才有機會思考從而獲得提高。進行復(fù)習(xí)的方法有多種，有針對課堂知識點的分散復(fù)習(xí)，有一節(jié)內(nèi)容或一個章節(jié)的集中復(fù)習(xí)。多種復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的重復(fù)多次復(fù)習(xí)都很有利于知識的鞏固。
一、導(dǎo)入新課前的分散復(fù)習(xí)
簡約精當(dāng)?shù)膶?dǎo)課，是教師素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。能夠利用好新課前的幾分鐘將前堂知識做個回顧，也是新學(xué)知識的良好開端。可以通過對生物學(xué)概念、現(xiàn)象、知識點的設(shè)問，喚起學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)。
二、教會學(xué)生活學(xué)活用
“授人以魚、不如授人以漁”。在講課時要側(cè)重教給學(xué)生運用知識的方法。如講授課時聯(lián)系生活常識以及具體例題，請學(xué)生馬上運用所學(xué)的知識來解答問題，或者解釋現(xiàn)象。這樣一堂課下來，不是教給學(xué)生死的定義、條款，而是知識的運用。等到學(xué)生需要運用時，即使遺忘了相關(guān)定義，也能通過實例或習(xí)題回憶其運用方法，也能達到靈活運用目的。
三、注重教學(xué)的信息反饋
知識要學(xué)以致用，知識掌握的程度可以通過學(xué)生的作業(yè)來觀察。
對于學(xué)生的作業(yè)，最好能夠及時的全批全改，這樣才能有效掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既讓老師發(fā)現(xiàn)問題，改進措施促進學(xué)習(xí)；又讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激勵其再次學(xué)習(xí)鞏固知識。還可以對學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況寫一些評語，把祝福關(guān)心的話語送到學(xué)生的心里。
四、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)的結(jié)合
針對生物學(xué)習(xí)中需要理解記憶知識較多，沒有掌握這些基本概念知識，很多選擇填空題，根本沒法入手的現(xiàn)象。在平時讓學(xué)生及時鞏固歸納相關(guān)知識是很有必要的。如一周新課練習(xí)結(jié)束后，利用周末或者晚自習(xí)的時間請學(xué)生將本周知識歸納到專用的知識歸納本子上，既讓學(xué)生對本周知識作一次有條理的理解記憶，也便于學(xué)生以此為綱，對知識進行集中復(fù)習(xí)。所謂讀書：要把厚書讀薄，也要會把薄書讀厚。這種歸納可以通過學(xué)生自行總結(jié)，也可通過老師提綱挈領(lǐng)的點撥以后，由學(xué)生默寫回顧總結(jié)。
五、及時檢測，注重知識與能力的培養(yǎng)
在考試出題時，不僅要緊扣本節(jié)重點難點，還要有針對性，考慮到平時練習(xí)時，哪些知識點是這個教學(xué)班同學(xué)易混淆的，易出錯的，在出題時就要有側(cè)重點。對平時易錯的就有意識的增加類似例題，進行考核。
批改試卷要及時，在閱卷中不僅要看到一道題中學(xué)生的對、錯，還要看到對于這道題學(xué)生最容易錯選哪個答案，分析學(xué)生為什么要選擇這個錯誤選項。再回歸書本，是哪個知識點沒有及時掌握，還是思考問題出現(xiàn)疏忽。最后還要抽樣調(diào)查統(tǒng)計，這一道題在全班的失分率是多大，以決定自己在講授卷子是將花多長時間來分析這道題，用最適當(dāng)?shù)臅r間做最高效的事情。還可以對失分率在百分之五十以上的典型考題做一個變式，再以習(xí)題的形式展示于下次考核的卷子之上，還可結(jié)合新知識對學(xué)生進行考核練習(xí)。
六、試卷分析重在落實
強調(diào)素質(zhì)教育，理應(yīng)注意學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的思想。教師只是起引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)作為主體的學(xué)生，主動地掌握知識。如果老師一味的講，學(xué)生只是聽，很難達到教與學(xué)的和諧。面對一道例題，可以請學(xué)生來分析，他作題的突破口，思考問題的思路，再順著學(xué)生的思路來講解分析這道例題，讓學(xué)生容易接受，還讓學(xué)生全神貫注于課堂，以防自己被抽問。
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