讓孩子擁有提問(wèn)的權(quán)力

    引入：?jiǎn)栴}的發(fā)現(xiàn)，是引起思維的第一步。人的思維活動(dòng)永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能幫助克服思維定勢(shì)，使人振奮，努力去尋找創(chuàng)新之路，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生敢于問(wèn)、樂(lè)于問(wèn)、善于問(wèn)。

　　提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組織形式，是教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維的重要途徑，但在教學(xué)實(shí)踐中，課堂提問(wèn)還存在以下一些問(wèn)題：有的課堂教學(xué)變以前的滿(mǎn)堂問(wèn)，整堂課上一問(wèn)一答，教師問(wèn)得碎，帶得緊，關(guān)鍵時(shí)刻放不開(kāi)，習(xí)慣牽著學(xué)生走；為提問(wèn)提而提問(wèn)，不給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，流于形式；總是缺乏思維價(jià)值，提問(wèn)回答流于形式，表面熱鬧，實(shí)無(wú)效果……最大問(wèn)題還是提問(wèn)好象永遠(yuǎn)是教師的專(zhuān)利。因此，要提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這就要我們教師優(yōu)化課堂提問(wèn)，讓孩子擁有提問(wèn)的權(quán)力，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體得到體現(xiàn)。

 一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，提供心理安全感，讓每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)。

　　良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生有較多的溫暖，有良好的交往，有較多的表達(dá)機(jī)會(huì)。在良好的課堂氣氛中，學(xué)生在從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有足夠的安全感，能自由地發(fā)表自己的想法，因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個(gè)真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的地方，那么，教師作為課堂氣氛的調(diào)控者，如何營(yíng)造良好的課堂氣氛呢？

    1、樹(shù)立正確的教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)觀念。

　　學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師要甘當(dāng)配角，當(dāng)好配角。

　　2、給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權(quán)。

　　教師要提供足夠的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下，獨(dú)立地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭(zhēng)自己獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也可以讓學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)、熱烈討論或師生共同研究、各抒已見(jiàn)。例如，在2、4、6、7、10、這五個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？一個(gè)數(shù)與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的答案。（1）7與眾不同：理由是2、4、6、10是偶數(shù)，而7是奇數(shù)；（2）10與眾不同：理由是2、4、6、7都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)；（3）2與眾不同：理由是其他數(shù)都大于3，只有2小于3；（4）與眾不同：理由是只有它可在這五個(gè)數(shù)中找到一個(gè)數(shù)2,2加兩次就是4，其他數(shù)都不行，或者說(shuō)，4與左面的2和右邊的6都差2，而其他的數(shù)與相鄰兩數(shù)都不相差2；（5）6與眾不同：理由是它等于右面的7減1，其他的數(shù)都不行……以上的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都能找到一種以上的答案，學(xué)生不再是一個(gè)依賴(lài)?yán)蠋煹哪７抡�，這樣就有一個(gè)民主，平等的交流氛圍，又由于每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，因此，在這種氛圍中，學(xué)生有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力創(chuàng)造了很好的條件。

　　3、營(yíng)造積極健康的集體心理氛圍。

　　教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，熱情的鼓勵(lì)、積極地啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的心理安全感。在學(xué)生熱烈討論提出問(wèn)題時(shí)，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。課堂里往往出現(xiàn)這樣情況：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生的手仍然舉著，一旦這個(gè)學(xué)生的發(fā)言出一點(diǎn)問(wèn)題，有些學(xué)生更急不可待，手越舉越高，甚至站起來(lái)，“我來(lái)，我來(lái)”，“我，我”地要求。此時(shí)，發(fā)言的學(xué)生往往會(huì)顯示得局促不安，甚至失去自信。因此，這就

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