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我的一點(diǎn)體會(huì)
兩次執(zhí)教《20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法》的思考
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程“應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！币虼颂剿餍詫W(xué)習(xí)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大熱點(diǎn)。
探索性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所選擇，判斷，運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
95年我第一次教一年級(jí)，在給師范生出示的公開(kāi)課中，我講了《九加幾》一課；2003年，我教一年級(jí)，又一次講《20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法》。通過(guò)兩次執(zhí)教，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的探索性學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
一、探索性學(xué)習(xí)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
95年，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：
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