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在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
解答應(yīng)用題是一項(xiàng)較復(fù)雜的思維活動(dòng)。小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)任務(wù)就是要在引導(dǎo)學(xué)生正確解答各類應(yīng)用題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，則是思維訓(xùn)練獲得高效率的有力保證。
一、認(rèn)真審題，揭示聯(lián)系，培養(yǎng)思維的流暢性。
學(xué)生能否正確的解答應(yīng)用題，首先是審題，我注意從讀題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。具體做法是：
（一）熟悉性的讀，分清題中的情節(jié)、條件和問(wèn)題。讀完后，不看書(shū)想一想，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目中的意思；
（二）批劃性的讀，即用自己喜歡的、不同的符號(hào)將題中表達(dá)情節(jié)和數(shù)量關(guān)系的詞語(yǔ)劃下來(lái)，幫助理解題意，疑難之處也應(yīng)標(biāo)出來(lái)；
（三）推理性的讀，以弄清條件與條件，問(wèn)題與問(wèn)題之間的聯(lián)系，尋求解題的基本途徑，明確解題思路的指向。
一題多問(wèn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性的好形式。如給學(xué)生一組條件：“西村小學(xué)五年級(jí)有拉生50人，女生40人”。要求多方位地提出新穎的問(wèn)題。同學(xué)們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，小組議論，提出如下一些問(wèn)題：1、五年級(jí)共多少人？2、男生它女生多多少人？3、女生它男生少多少人？4、男生是女生的幾倍？5、女生是男生的幾分之幾？6、男、女生各占總數(shù)的幾分之幾？7、女生是男生的幾分之幾？8、男生它女生多百分之幾？9、女生它男生少百分之幾？10、男生和女生的人數(shù)它是多少？…… 使他們的思維多方面、多層次地?cái)U(kuò)散，為提出多種解題方法創(chuàng)造條件。
二、合理想象，多向探求，培養(yǎng)思維的靈活性。
為了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同條件，展開(kāi)合理的想象、推理。例如：從“
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