關于合作學習的思考

 課程改革已經(jīng)在各小學展開，在課改精神的指引下，教師的教學觀念逐步得到轉(zhuǎn)變，教學方法也在改變。不管是中青年教師，還是老教師，他們在教學中都在探索著新的教學方法——自主、合作、探究。通過對實施新教材的教師的教學課堂，對我的啟發(fā)頗多，感觸較深。特別是他們所嘗試的新教學方法，值得我們進一步去思考。在些我想談一談關于合作學習的幾點看法。

提到合作學習，許多教師都想到小組討論，能做的就是每節(jié)課中擠出幾分鐘讓學生匆匆忙忙地討論。我想這是典型的“有合作之形，無合作之實”現(xiàn)象。我們應該認識到，合作是一種學習、生活態(tài)度，是一種文化，是現(xiàn)代人必備的時代精神，是每個人生存于社會的基本素質(zhì)。

一、獨立思考是合作學習的基礎

教師一出示學習探究的問題，就要求學生開展合作學習。學生沒有經(jīng)過對學習、探究問題的獨立思考，在合作學習時是膚淺的，討論時會人云亦云，盲目隨從，使合作學習的實效性打折。同時在合作交流時，一般的優(yōu)生支撐著學習的進行，發(fā)言機會多，發(fā)言有深度，使合作學習時差生更多的是附和，我想這樣的合作還是不如教師直接講授。因此，引導學生有深度地獨立思考和探究是進行合作學習的基礎，更是學生建立自主學習、合作學習和探究學習方式的核心。

二、合作技能是合作學習內(nèi)容

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