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運用多種媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率-—《分數(shù)的初步認識》案例分析
一、 案例背景： 由于分數(shù)的概念比較抽象，學(xué)生又是第一次接觸，本課時的關(guān)鍵是做好直觀演示。因此，我以活動教學(xué)法為主，適當運用多種教學(xué)媒體來幫助學(xué)生了解分數(shù)的實際意義，建立分數(shù)的概念。生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生的思維處于從形象思維為主要的形式向抽象思維過渡的時期，合適的活動，能使學(xué)生的雙手和大腦協(xié)調(diào)工作，有效促進大腦兩半球功能和諧發(fā)展。所以，在教學(xué)活動中，我讓學(xué)生在玩弄學(xué)具中，通過折、剪、比和看、想、說等活動，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取知識，增強智能。二、案例過程: （一）情感激勵，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們看這是什么？（屏幕上顯示兩只小熊圖）喜歡小熊嗎？今天熊媽媽買了許多好吃的東西想平均分給它的兩個孩子，你們能很快口算出它們每人分幾個嗎？那我們來搶答，老師說每樣?xùn)|西的個數(shù)，你們直接說每只小熊分到幾個好嗎？ 課件依次顯示：6個香蕉、4個蘋果、2個梨、1個餅。 出現(xiàn)一個餅時，當學(xué)生說半個時，師可問：半個能有能用一個數(shù)表示？用什么數(shù)表示？ 師：過去我們學(xué)過的0、1、2、3、``````都是整數(shù)，遇到不是一個整數(shù)的情況，就不能用整數(shù)來表示，比如這半個餅，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)──分數(shù)。 （二）動手操作，探究新知 1、教學(xué)例1。 師：同學(xué)們，要把一個餅分兩只小熊，怎樣分才公平？你能用手中的圓形紙代替餅分分嗎？ 師：誰能說一下，你是把圓片平均分成了幾份，每只小熊分到這樣的幾份？每只小熊分到幾份中的1份？你猜猜看這2份中的1份用什么樣的數(shù)表示比較合適？（此時可用課件演示分餅的過程） 師： 個餅表示什么意思？（同桌交流） 教學(xué)寫 。先畫一條橫線，表示“平均分”。把一個餅平均分成了2塊，在橫紅線下面寫“2”。表示其中的一塊，在橫線上面寫“1”。 師：同學(xué)們想一想， 這個數(shù)表示多少？（表示圓的一半。）它還能表示別的東西嗎？（一個長方形的一半，一個正方形的一半，一根繩子的一半，一本書的一半````這些都可以用 這個數(shù)來表示。）２、折紙鞏固 現(xiàn)在請同學(xué)們利用你手中的長方形、正方形紙片或線段，折出它的 。請觀察一下有幾個 。（可演示長方形、正方形的幾種不同折法）３、練一練判斷圖中哪些陰影部分是原圖的 ，哪些不是？并說明理由。（1） （2） （3） (4)[1] [2] [3] [4]
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