直觀 操作 應(yīng)用

關(guān)于空間與圖形的教學(xué)，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變化；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念”。面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，如何改革空間與圖形的教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到四點(diǎn)：生活實(shí)際入手，引發(fā)數(shù)學(xué)問題；加強(qiáng)直觀操作，形成清晰表象；鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐中發(fā)展空間觀念；強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)用中提高空家觀念。以下結(jié)合“體積和體積單位”的教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?

一、生活實(shí)際入手，引發(fā)數(shù)學(xué)問題

費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，倒不如說是學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”，也就是把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過反思，達(dá)到“數(shù)學(xué)化”�？臻g與圖形的教學(xué)也應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“體積和體積單位”一課時(shí)，我的新課導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，老師想向大家了解一個(gè)問題，愿意嗎？

生：愿意。

師：在家里，我的女兒非常愛穿我的衣服，你們?cè)诩沂遣皇且策@樣呢？

[1] [2] [3] [4] [5] 

【直觀 操作 應(yīng)用】相關(guān)文章：

直觀04-29

直觀性教學(xué)方法在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用05-02

幽默vs直觀作文04-29

地震采集SPS操作平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用04-29

用于操作shapefile的COM組件開發(fā)與應(yīng)用04-28

放射防護(hù)優(yōu)化設(shè)計(jì)在介入操作中的應(yīng)用04-26

人生環(huán)境的理性直觀與開發(fā)05-01

論老莊哲學(xué)的直覺與直觀04-30

算法直觀與算理形象04-28

應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人考試的操作規(guī)范與步驟04-30