實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造活力課堂

教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部制定《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一條重要途徑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向，也就是我們平常所說的“好奇心”，我們作為教師，要全力保護(hù)學(xué)生的“好奇心”。大教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家陶行知先生在一首詩中提出“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”，這疑問可激起學(xué)生思維的漣漪。例如，在講長方形面積計(jì)算時(shí)，我先教學(xué)生用小的面積去量的方法，再教數(shù)方格法，接著我向?qū)W生提出問題，要知道一湖面的面積還能用這兩種方法去量嗎？霎時(shí)間，課堂上議論紛紛，各說其法，我順勢(shì)引導(dǎo)，從而自然過渡到面積計(jì)算的學(xué)習(xí)。又如我在教學(xué)分?jǐn)?shù)寫法時(shí)，讓學(xué)生先寫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不知道如何寫及寫的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再教正確書寫方法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生一種好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，結(jié)果學(xué)生對(duì)寫分?jǐn)?shù)的順序記憶深刻。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，如我在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我編了一個(gè)生動(dòng)有趣的猴王分餅的故事；講《三角形的認(rèn)識(shí)》中說明兩邊之和必須大于第三邊時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題，圍一個(gè)三角形要幾根小棒？再利用多媒體給學(xué)生演示兩根長度之和小于第三根的情況，接著演示兩根之和等于第三邊的情況，最后讓學(xué)生歸納總結(jié)；又如在教學(xué)“倍數(shù)”時(shí)，快要下課了，我并沒有按部就班地給學(xué)生布置作業(yè)，而是面對(duì)全班，做了個(gè)“動(dòng)腦筋離課堂”的游戲，游戲規(guī)則是：老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，你就可以走開，走的時(shí)候，必須先走到臺(tái)前大聲說一句話，再走出教室，可以說“幾是幾的倍數(shù)或幾能被幾整除，其中的任意一句”，教師先出示卡片2，同學(xué)紛紛上臺(tái)，用不同方式正確地說出了一句話，高興地走出教室，接著教師又出示卡片0.5，有幾名同學(xué)立即站起來，走了一半路又回到原位，老師問：“為什么都不走了？”學(xué)生結(jié)合整除說明了理由，接下來老師出示卡片是3、5，學(xué)號(hào)是3、5的倍數(shù)的同學(xué)走出了教室(其實(shí)他們都沒走開，在門窗外看著)，最后剩下學(xué)號(hào)是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37的學(xué)生，這時(shí)教師不再出示卡片而是問：“你們?cè)趺床蛔吣�？要老師出哪個(gè)數(shù)你們才能走呢？”學(xué)生積極思考后，異口同聲地說“1”，教師出示一個(gè)大大的卡片“1”，使這些學(xué)生在下課鈴聲中歡快地離開了教室。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐創(chuàng)造能力

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，

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