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給學(xué)生一個發(fā)展的天地
如火如荼的課程改革又掀起了素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的新高潮。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大教師及家長的積極努力下，新課程的實施給我們學(xué)校帶來了明顯的變化。三年來的課改實踐，使我不由地感嘆新教材、新理念、新教法的魅力所在。在這三年中，也飽嘗了甘甜與艱辛，艱辛的是我們對新課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然和困惑；甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了學(xué)生與教師在課改中的變化。那么怎樣才能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)課更具吸引力呢？以下是筆者的實踐與思考：一、走向民主——把課堂還給孩子
課堂是孩子的，新課程的理念之一，就是把本該屬于孩子的課堂還給孩子。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，得到每個教師和學(xué)生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們在課堂永遠(yuǎn)充滿活動，也許，這是幾代人的渴求，在這次課改中孩子的愿望終于實現(xiàn)了。
⒈改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”
課堂教學(xué)活動是在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的，而教學(xué)空間對教學(xué)的影響是無時不在，無處不在，它是課堂教學(xué)的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉(zhuǎn)變教學(xué)空間提出了問題。為此，我們也做了一些改革：
移走講臺，建立活動角。首先我們把教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和活動區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)是課桌椅，隊形不定，有T字形、半圓形、馬蹄形……在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)無講臺，學(xué)生可以隨心所欲地走下來，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺前，而是學(xué)生的好朋友，穿行在學(xué)生之間。黑板也是可以移動的，并且學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)資源很豐富，有英語角、數(shù)學(xué)角、每日一星……讓每個孩子都展示自己，看到自己點滴的進(jìn)步�；顒訁^(qū)里是學(xué)具，學(xué)生可以在活動區(qū)開展活動。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，學(xué)生就可利用活動區(qū)內(nèi)開展“小小銀行”的活動，讓學(xué)生在此自由地思考、想象、發(fā)問、選擇。
⒉縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”
英國大文豪蕭伯納曾言：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。如果要讓學(xué)生真正做到脫離束縛，主動探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以暢通交流，教師要成為名副其實的組織者、合作者、參與者。因此，老師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語言與學(xué)生展開交流。
例如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，講到將一個正方形通過折剪，變成兩個三角形這一環(huán)節(jié)時，我拿出一張正方形紙，說：“小朋友，現(xiàn)在老師想變一個小魔術(shù)給大家看看，你們想看嗎？”“想。”學(xué)生歡呼道。于是我轉(zhuǎn)身一裁，把一張正方形紙變成兩個三角形，故意問：“這個魔術(shù)好玩嗎？”學(xué)生馬上搶道：“老師，我們也會�！薄芭�，真的嗎？我可不相信，你們也變給我看看�！庇谑�，學(xué)生果然
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