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讓學生走進生活、感悟數學

時間:2023-04-30 10:43:32 數學論文 我要投稿
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讓學生走進生活、感悟數學

  數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用,其目的是發(fā)現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規(guī)律,為社會的進步與人類的發(fā)展服務。數學是一個非常美的領域,這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創(chuàng)造和構成的。數學與科學技術、人文科學、經濟發(fā)展等都有著廣泛的聯(lián)系!皵祵W來源于生活,又運用于生活!痹谖覀兩磉叺拇笄澜缰刑N涵著大量的數學信息,而數學在現實世界中也有著廣泛的應用。 

一、對數學的認識 

讓學生走進生活、感悟數學

  說到數學,大家都會覺得只是“計算”和“證明”,學生學數學只要會做題就行了。而在使用新教材的過程中,我逐步體會到了,數學它本身不只是“數字符號”,它有更豐富的內涵,它與人的生活息息相關。數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規(guī)律,為社會的進步與人類的發(fā)展服務。我們可以自由探索自己心目中的數學世界,正是這種自由探索才是數學美的體現。我認為,數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,是生動有趣的學習活動,學生是可以用心去體會感悟的。 

1、  數學來源于生活 

  數學是生活的一部分,它是在這個現實世界中生存的,離開了現實生活這個世界,數學將是一片死海,沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同樣,人類也離不開數學,離開了數學人類將無法生存和發(fā)展。為了使學生切實體會到數學源于生活,我提倡學生寫數學日記,記錄生活中發(fā)現的數學問題,達到了很好的效果,學生的日記中體現著他們對數學的發(fā)現、應用和理解。 

2、數學是一種文化  

  數學是思維與線條的文化。數學是研究現實世界中的數量關系與空間形式的一門科學。由于實際的需要,數學在古代就產生了,現在已發(fā)展成一個分支眾多的龐大系統(tǒng)。數學與其他科學一樣,反映了客觀世界的規(guī)律,并成為理解自然、改造自然的有力武器。 

  作為21世紀的數學教師,不能只讓學生學會做各種各樣的“習題”,而是要讓學生去體會到數學的一種社會價值,并且從生活中去體會一種數學思想。數學里包含著豐富的哲學道理和人文精神,教師在教學的過程中應當積極發(fā)掘數學中蘊涵的寶貴的東西。我們說,無論是哪一種學科,都要考慮到人的全面發(fā)展,數學學科尤其重要,應結合一定的教學情境,培養(yǎng)學生良好的思想品德及優(yōu)良的學習習慣,老師不僅要做經師,更重的是要做人師,教書的同時一定要育人,把育人放在首位。 

二、對新課改數學教學的思考:數學教學應該教給學生什么? 

  《數學課程標準》建議教師“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”,可見在體驗中感悟數學知識是學生掌握數學知識和技能的重要途徑。作為數學教師要為學生感悟數學創(chuàng)設和諧的情境,觸動學生的生活積累,使學生能有所悟,能自悟自得,并能在實踐活動中深化感悟。 

  一般來說,中小學數學教學的功能包括兩個方面:一是實踐功能,即它與人們的生產活動和日常生活有著密切的聯(lián)系。數學教學的內容來自于人類日益豐富、不斷提高的生產活動和社會生活,并通過對一代代新人的培養(yǎng),而越來越明顯和能動地促進各個時代,尤其是現代社會的生產活動和社會生活的發(fā)展和進步。二是精神功能,即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過對兒童的數學教學,在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧,發(fā)展兒童的思維品質和思維能力,豐富兒童的精神世界,能為他們日后乃至終身的良好發(fā)展,創(chuàng)造高質量的生活,奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀80年代開始,美國教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)界提出了“大眾數學”的教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)理念,“大眾數學”的實質是指對數學教學進行再創(chuàng)造,使之順應學生的需要,順應社會的需要。在理解大眾數學的基礎上,提出了下列理念:①數學對任何人都有價值。②幾乎所有人都能學會大量的數學。③數學教學應鼓勵各種程度的學生積極參與。④學校數學不僅限于算術、代數、幾何,在各個階段都應擴充內容。⑤課堂不應脫離現實世界。⑥問題的主要根源在課程。⑦教師應提高對數學教學的責任心。 

  我們認為,數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,是生動有趣的學習活動,學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數學學習,常常使學生們感到離開自己的生活實踐太遠,枯燥乏味。其實

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