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數(shù)學教師的情感初探
情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗，它是一種比較復雜的、高級的心理活動現(xiàn)象．它的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足個人的需求為中介的．數(shù)學教師的情感主要體現(xiàn)于對自己的教育對象的熱愛之中，體現(xiàn)于對數(shù)學學科和數(shù)學教育工作的熱愛之中．
教學過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生間情感交流的雙向過程，在此過程中教師的情感起主導作用，它影響著學生的學習熱情和教學效果，因此探索數(shù)學教師的情感在教學過程中的形成、表現(xiàn)形式、作用等，有利于優(yōu)化數(shù)學課堂教學、提高數(shù)學課堂教學效率，從而促進學生智能的發(fā)展和素質(zhì)的提高．
一、數(shù)學教師情感的形成
數(shù)學教學過程中，怎樣才能形成積極、豐富的教師情感呢？
１．樹立敬業(yè)精神、提高思想素質(zhì)
數(shù)學教師的情感是對學生及所講授知識的態(tài)度的自然流露，因此要形成積極的教師情感首先必須提高教師自身的思想修養(yǎng)，使自己具有崇高的思想境界，熱愛數(shù)學教學工作，對業(yè)務精益求精，具有優(yōu)良的敬業(yè)精神，由此潛移默化地影響學生．對數(shù)學知識沒有熱情和興趣，只是人云亦云、隨隨便便，這樣的教師一定很難激起學生對數(shù)學的感情．同樣，態(tài)度冷漠，課堂教學表現(xiàn)得很不耐煩，只純粹為完成任務而上課，所上的課肯定會讓人索然乏味，使學生失去學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生厭倦感．
顯而易見，數(shù)學教師對數(shù)學知識態(tài)度的情感表現(xiàn)不同，其教學效果必然不同．教師只有將所授知識傾注以自己的感情，才能收到優(yōu)良的教學效果．也就是講：沒有愛、沒有敬業(yè)精神，講授就不會帶有積極、鮮明的感情色彩；相反，如果數(shù)學教師能像魯迅先生那樣，處于病中，本臉色蒼白而消瘦，但一上講臺，卻顯得年青活潑、精神煥發(fā)、熱情洋溢、笑容可掬，那么上課時定能感情投入，定能“以情發(fā)聲”、出言動人．
２．調(diào)控感情、進入角色
數(shù)學教學也是一種藝術(shù)，教師在授課時應像演員表演那樣進入角色，沉浸到教學藝術(shù)的天地之中．為此數(shù)學教師應特別注意自我調(diào)控感情，做到一跨入校門就把一切煩惱留在門外．因為若帶著煩惱情緒走進課堂，課堂氣氛就會憂慮不振、無精打彩，教學效果必將很差；相反若教師拋棄個人所有的不快心境，面對學生的各種違紀問題、錯誤態(tài)度泰然處之，始終以熱烈的情緒、飽滿的精神從事數(shù)學教學，以親切信任的態(tài)度聆聽學生的回答，以熱情的態(tài)度給學生以點撥和啟迪．由此必能感染學生，激起學生相應的情感．
３．提高語言藝術(shù)、增強情感體驗
數(shù)學教師只有把教材、教學內(nèi)容內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，出現(xiàn)情緒沖動，迫切地想要說、想要講時，教學才能達到一個較高的境界．數(shù)學教材本身就蘊含著豐富的情感、深刻的哲理．教師應該深入鉆研教材，感受教材的思想感情，尤其重視數(shù)學教材中美育因素的挖掘，教師對教材的認識才能越來越深刻，運用語言時的心理感覺就越來越細膩豐富，這樣上起課來才會語語含情、真摯感人．
教師對自己的職業(yè)及學生有了濃厚的感情、對數(shù)學教材有了深切體會后，自然就有真情的流露，但這并不意味著他的講授就一定能感動學生、引起學生共鳴，因為這中間還有一個是否善于表達的問題，即“用聲傳情”的技巧．由于聲音是有聲語言的一種載體，教學語言感情色彩的表
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