加強基礎知識教學是素質教育的需要

素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應能力和生存能力。素質教育強調基礎的形成，注重能力的培養(yǎng)。因此加強基礎知識教學，使學生形成扎實的數(shù)學基礎，是素質教育的需要。

加強基礎知識教學是實施素質教育的基矗在小學數(shù)學教學中加強基礎知識教學，其含義有兩點：

一是為了面向全體學生，從根本上提高學生的整體素質，改變“應試教育”那種片面、單一的影響學生個性發(fā)展的教學方式。

二是強調加強基礎知識的教學，并不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。

例如，“三角形的高”這個概念很直觀，學生很容易理解和接受，但教師在講解時，如不講細、講透，學生在應用時就會遇到困難或出現(xiàn)問題。所以在教學三角形的概念時，應講清如下三點：（１）三角形的高是頂點到對邊的垂直距離，因此一個三角形有三條高。（２）求三角形面積時，公式中的高是指公式中的底邊上的高。（３）有的三角形的高在底邊的延長線上，（如圖）清楚了這三點，學生對三角形的高的概念就有了比較全面深刻的認識了，因而在實際的應用中思維就會活躍，解題的能力也會提高。計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習長期積累而成的。而基本概念必須由教師透徹講解，經學生消化理解，再經過實際應用中反復實踐，才能在頭腦中正確形成。概念不清，基礎不牢，就不能靈活運用所學知識，也就調動不了學習興趣，主觀能動性就得不到充分的發(fā)揮，因而也就形成不了良好的學習習慣，創(chuàng)造思維能力也將成為無源之水，無本之木。因此，在小學數(shù)學教學中加強基礎知識教學，是實施素質教育的基矗加強基礎知識教學，有利于引發(fā)學生學習興趣。

皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！毙睦韺W告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或探索的傾向。學生對學習發(fā)生了興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就會積極主動愉快地學習。在實際教學中，教師常常采用在課堂上安排一些數(shù)學游戲和在講述時“設疑”等一些方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。然而對學生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點。因為使興趣上升為志趣和志向，是要通過內因才能起作用的。這個內因就是學生自發(fā)產生的學習興趣。使學生產生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，掌握基礎知識是前提條件。有了深厚扎實的知識基礎，學生才能發(fā)揮主觀能動性，提高思維能力。加強基礎知識教學，可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。幫助學生形成良好的學習習慣，是學校教育的主要任務之一，也是素質教育的要求。知識和習慣的關系，是知與行的關系。我國古書中所說的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學問思辨歸結到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。也就是說，有良好的學習習慣，是獲得正確知識的前提。加強基礎知識教學，可使學生扎實記憶、深刻理解基礎知識，從而引導和訓練了他們踏實認真的學習態(tài)度，端正了他們注重基儲全面發(fā)展的學習目的，培養(yǎng)了他們良好的學習風氣。因此加強基礎知識教學，是使學生形成良好的學習習慣的重要因素之一。

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