淺談移動(dòng)設(shè)備在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中的運(yùn)用
淺談移動(dòng)設(shè)備在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中的運(yùn)用
譚詠瑜
【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出"提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。"伴隨著移動(dòng)通信及智能終端技術(shù)的發(fā)展，將平板電腦有效應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，可實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的課程整合，從而提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)流程、打造高效課堂，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的記憶、理解，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的遷移能力，包括問(wèn)題解決能力、批判性思維和創(chuàng)新能力等。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；移動(dòng)設(shè)備
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2016） S1-0032-02
作者簡(jiǎn)介：譚詠瑜，廣東省廣州市荔灣區(qū)蘆獲西小學(xué)教師。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的"實(shí)踐活動(dòng)",是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高創(chuàng)造能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題意識(shí)為目的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。"教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
在"圖形拼一拼"的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，教師把主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程都交還給學(xué)生，運(yùn)用了七巧板APP中的拼圖比賽，iclassAPP中的創(chuàng)意拼圖和交流評(píng)價(jià)功能，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)和交流互評(píng)。改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為支點(diǎn)，以豐富的生活實(shí)際為背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，并在實(shí)際活動(dòng)中，綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到生活的豐富多彩，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的用處。例如："圖形拼一拼"的情景導(dǎo)入，可以使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的推動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。
二、培養(yǎng)合作能力
心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成，并且在遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)地去探究，努力尋找方法，使問(wèn)題得到解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問(wèn)題和故事情景的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題能進(jìn)行自主探索。
實(shí)踐活動(dòng)提倡"做中學(xué)",也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
例如：在教"圖形拼一拼"一課時(shí)，運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備"七巧板APP"競(jìng)拼比賽，要求學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備，在規(guī)定的時(shí)間里拼出圖案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行拼七巧板比賽。學(xué)生們都積極組合，也能互相幫助，充分體現(xiàn)了小組合作的能力。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，較課堂中的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，更能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值，在遇到富有挑戰(zhàn)性，并在獨(dú)立學(xué)習(xí)中無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，往往需要合作，提高活動(dòng)的效率。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，較好地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在"以活動(dòng)促發(fā)展",提倡學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得全面的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在講"圖形拼一拼"一課時(shí)，通過(guò)iPad的iclassAPP,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形，自由創(chuàng)作圖畫(huà)，分享作品。這樣既活躍了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這些教學(xué)的環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)了在不同的教學(xué)技術(shù)引領(lǐng)下，為學(xué)生創(chuàng)造出自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備，可有效減少教師重復(fù)機(jī)械的講解，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，增加學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，活躍了課堂，這正是我們今后發(fā)展的方向。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出"提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度".伴隨著移動(dòng)通信及智能終端技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)正進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)等形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)日趨豐富。將平板電腦有效地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)流程、打造高效課堂提供了平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 揚(yáng)州市教育局教研室。新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)[M].南京：江蘇教育出版社。
[2] 張興華。兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2011,6.
[3] 鄭君威等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2007.
[4] 金成梁等。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)與教材建設(shè)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2011.
[5] 楊慶余。小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.
[6] 談?wù)袢A。課堂教學(xué)理論讀本[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2000
【淺談移動(dòng)設(shè)備在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
淺談“猜想”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用01-20
淺談工具設(shè)備故障頻率分析在工具設(shè)備管理中的運(yùn)用07-15
淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)中的誤區(qū)論文09-09
淺談知識(shí)的遷移規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用12-01
淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用01-20
淺談分組討論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用01-20
淺談小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用01-20