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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的八帶進(jìn)論文
在教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)組織形式和活動(dòng)方式，搞好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)和主要措施�！敖逃蟹�，教無(wú)定法”就是要求教師在教法上加以創(chuàng)新，富于探索和實(shí)踐，尋找出符合當(dāng)今教育教學(xué)的新形式，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)取到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到新知識(shí)。
一、把情感與微笑帶進(jìn)課堂
教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，能給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活躍的氣氛。教學(xué)和諧情為橋，課中本應(yīng)是流動(dòng)著學(xué)習(xí)情、教學(xué)情的情感場(chǎng)。在這情感場(chǎng)中，教師帶著對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期待，領(lǐng)著學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，讓學(xué)生享受成功的喜悅與滿足，獲得美的享受和熏陶。
二、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂
“賞識(shí)猶如陽(yáng)光滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)，而賞識(shí)教育就是自下而上教育、發(fā)展教育、成功教育，它是一把打開(kāi)希望之門的金鑰匙�！辟p識(shí)鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣的催化劑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)、正確多樣的解答方法，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜蜜，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，看到學(xué)習(xí)的前景，感到有奔頭，樹(shù)立信心。對(duì)于那些學(xué)困生，在課堂、課外更不要隨便批評(píng)、責(zé)罵，應(yīng)該用愛(ài)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
三、把教具帶進(jìn)課堂
教具是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)配備的工具，它能使抽象的東西直觀化、真實(shí)化，增強(qiáng)語(yǔ)言交流的真實(shí)感。通過(guò)教具讓學(xué)生動(dòng)手操作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略之一，這樣既符合兒童的生理、心理特征，可以吸引他們把注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，又能使他們?cè)诖罅康母行圆牧系幕A(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，逐步抽象、概括，獲得知識(shí)，使抽象問(wèn)題具體化。
四、把合作與創(chuàng)新帶進(jìn)課堂
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞�！焙献魇怯蓭讉�(gè)人組成的一個(gè)群體，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為，合作各方目標(biāo)一致，結(jié)果有利于各方，他方的成功是自己成功的條件。創(chuàng)新有時(shí)是一種群體活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)、充分交流、相互合作。學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)合作中互相溝通信息、互相學(xué)習(xí)模仿、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠擴(kuò)大眼界、開(kāi)闊思路，從而想到難以想到的新想法、新主意。在愉快的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣濃、熱情高，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
五、把手勢(shì)帶進(jìn)課堂
教師的手勢(shì)是傳遞課堂教學(xué)信息和師生情感的一條便捷的渠道，它具有形象、鮮明、醒目的特點(diǎn)、會(huì)使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與和學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)教師生動(dòng)而富有感染力的手勢(shì)，同樣可以傳“教師的情”、達(dá)“教師的意”，起到語(yǔ)言所起不到的作用。如鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，教師鼓掌表示；示意不要小聲說(shuō)話，教師豎起食指貼唇；回答問(wèn)題時(shí)，教師雙手胸前重疊，再舉起左手等等。
六、把游戲帶進(jìn)課堂
游戲教學(xué)是“寓教于樂(lè)”的具體表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍、有新鮮感，學(xué)生在愉快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識(shí)，而且印象深刻。教師利用游戲這一形式，目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更多地掌握知識(shí)。如：在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可結(jié)合教學(xué)法內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展“奪紅旗”、“找朋友”、“小小郵遞員”、“摘蘋果”、“當(dāng)向?qū)А薄ⅰ芭氖謱?duì)口令”等學(xué)生喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c、人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣、輕松愉快。
七、把美術(shù)帶進(jìn)課堂
在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可借鑒美術(shù)的特點(diǎn)，在活動(dòng)中加入美術(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種幾何圖形、數(shù)字進(jìn)行觀察，積極思維，大膽想象，并在作畫中創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受。我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《數(shù)學(xué)頭像》，通過(guò)對(duì)數(shù)字頭像的觀察讓學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出頭像中有哪些數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生觀察的細(xì)致性和想象的合理性，即能否把一幅頭像中含有的數(shù)字都找出來(lái)，并且予以合理的想象，正確說(shuō)出想象的數(shù)字。借此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，摹仿數(shù)字圖像獨(dú)立構(gòu)圖，自行設(shè)計(jì)出與別人不同的圖案，讓同伴猜一猜。我班的學(xué)生對(duì)圓有很多獨(dú)到的想法，于是，我借題發(fā)揮，開(kāi)展了有趣的美術(shù)活動(dòng)《會(huì)變的圓圈》。從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力是豐富多彩的，他們分別把圓圈變成了一張圖案美麗精致的桌巾，變成了蹲、站、跑等各種形態(tài)可愛(ài)的小豬；自己坐在神奇的泡泡里去遨游太空……真是形狀各異、千奇百態(tài)、精妙絕倫！
八、把音樂(lè)帶進(jìn)課堂
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)往往被許多老師給忽視了，而只是一味地進(jìn)行動(dòng)手操作。其實(shí)只要你一留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在這方面，我進(jìn)行了大膽的嘗試。如學(xué)習(xí)北師版第一冊(cè)第27頁(yè)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，我采取了音樂(lè)游戲的形式，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)《找朋友》，去找與自己手里卡片上一樣的答案。在音樂(lè)中學(xué)生跟著音樂(lè)的旋律，和著節(jié)拍，邊跳邊唱地找朋友，找到了自己的朋友友好地握手，從他們的表情可以看出學(xué)生是多么愉快、開(kāi)心。
本人把“八帶進(jìn)”帶進(jìn)課堂后，減輕了學(xué)生的壓抑感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了更多的知識(shí)。
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