依托現(xiàn)代信息技術提高小學數(shù)學有效教學的探究論文

　　【摘要】21世紀的教育是全新的教育，新一輪基礎教育課程改革，會帶來教育觀念、教學組織形式的又一次革命，信息技術與數(shù)學學科教學的整合，會改變教學方式和教學手段，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進程。信息技術可以改變以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對黑板的單一、枯燥式教學，為學生提供生動形象的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，使教學變得生動、活潑、感染力強，提高課堂教學的有效性。

　　【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；有效教學

　　我是一名長期在小學教學第一線工作的教師，從事小學數(shù)學教學二十多年，在這些年的工作實踐中，總感覺小學數(shù)學知識較抽象，也較枯燥，教師不管怎么教，學生學起來總是那么吃力，效果也不是那么理想。教學有法，教無定法但貴在得法，教師該用什么樣的教學形式和方法去觸及學生的心靈，像磁石一樣把學生牢牢吸住呢？在新一輪基礎教育課程改革中，有效教學成了關注的焦點，有效性永遠是教學永恒不變的第一追求。信息技術可以改變以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對黑板的單一、枯燥式教學，為學生提供生動形象的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，使教學變得生動、活潑、感染力強。

　　國家《數(shù)學課程標準》的基本理念中明確指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去�！�

　　“興趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”、“興趣是求知的向?qū)�，沒有求知欲的學生就像沒有翅膀的鳥兒�！庇捎谛�學生年齡小，好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長，大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學方式。如果教師在課堂上適時恰當?shù)剡x用信息技術來輔助教學，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，這也符合學生的認知規(guī)律。學生興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

　　1 激發(fā)學生學習興趣，提高效率

　　教師如何設計、選擇數(shù)學問題是數(shù)學教學活動的關鍵。問題產(chǎn)生于情境，信息技術中形象直觀、圖文并茂、聲像并舉、能動會變等特點為學生創(chuàng)設出豐富多彩的教學情境，調(diào)動學生各種感官的參與，激發(fā)學生強烈的求知欲望。同時增設疑問，巧設懸念，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程，充分調(diào)動學生積極性，使其主動參與學習過程，提高效率。

　　教學《平行四邊形的.認識》時，如果利用平移、重合的方法，將平行四邊形的一組對邊先移動、重合，證明平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等，再平行移動鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能，由此得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等。這樣利用計算機操作形象、直觀的優(yōu)勢，加深了學生對平行四邊形特征的認識，激發(fā)學生學習興趣，學生一目了然，對知識的吸收速度更快。

　　2 突破教學重點、難點

　　信息技術中最主要的多媒體技術，不僅有鮮明的圖像，生動的畫面，而且還具備靈活多變的動畫及音樂效果，是一種新型教學輔助手段。教學過程中，有些教學內(nèi)容較抽象學生難于理解，僅憑教師枯燥的講解是遠遠不夠的。如果能巧妙地利用多媒體課件，就能輕松地解決。并且對重點和難點還可以重復再現(xiàn)，將反映好的解題思路的計算過程投影出來，能再次啟發(fā)學生的思維，有效開發(fā)學生的智力。這樣既生動具體，又節(jié)省時間，效率還高，同時也滿足了不同層次學生學習的需求。

　　例如：教學《相遇問題》時運用軟件直觀演示，創(chuàng)設情境，幫助學生形象地理解題目中數(shù)量間的關系。教師操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)兩個學生，其中一個學生從左往右走，一會兒，另一名學生從右往左走，兩個學生在逼真的模擬下行走，直到相遇。這時屏幕上出示題目：“小明和小麗兩人從兩地相對行走，小明每分鐘走72米，小麗每分鐘走68米。 小明走1分鐘后小麗才出發(fā)，再過9分鐘兩人相遇。兩地間距離多少米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示線段圖，在線段圖上分別標出每分鐘兩人各行走的路程。這樣難點在兩人形象行走的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，使學生一目了然，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強對學生感觀上的剌激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。信息技術的有機利用幫助學生明晰地掌握概念，獲得正確的結論，達到化難為易的效果。

　　3 增加課堂容量，節(jié)省教學時間

　　將信息技術應用于小學數(shù)學教學中，不僅操作方便快捷，還可以避免教師在某些環(huán)節(jié)上浪費時間，為學生練習、思考贏得更多的時間，從而達到事半功倍的教學效果。教育學認為，適度的練習是鞏固學生知識，培養(yǎng)學生基本技能，發(fā)展學生思維的必要手段，也是檢測教師教學效果的重要途徑之一。運用信息技術中的多媒體練習鞏固，增加訓練密度，也省去了板書和擦拭黑板的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加，這樣學生鞏固的機會就增多了，教學效率無疑將得到很大提高。

　　信息技術作為課堂教學的工具，具有直觀、動感、形象、豐富、多彩等集形、像、聲于一體的優(yōu)勢，將現(xiàn)代信息技術有機運用于數(shù)學課堂教學中，可使學生身臨其境，在激發(fā)興趣，拓寬知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，提高課堂質(zhì)量等方面具有事半功倍的教學效果。

　　信息技術為數(shù)學教學改革提供了很好的平臺，營造了新的數(shù)學學習環(huán)境。數(shù)學教學中利用信息技術能更有效地實施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證等教學環(huán)節(jié)。在信息技術所提供的學習環(huán)境中，可以極大地拓展學生學習空間，有效地輔助教師的教和學生的學，使學生的數(shù)學認知過程變得自然且印象深刻，使較抽象的、深層次的數(shù)學思維活動獲得有力的支持，使學生自主探究式學習成為可能并得到落實。依托現(xiàn)代信息技術，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生的視野開闊了，知識面拓寬了，課堂氣氛更加活躍了，教學效率提高了。

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