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淺談小學數(shù)學教學與學生智力發(fā)展論文
１ 發(fā)展學生智力的意義
教學方法是隨著社會的發(fā)展和文化科學技術(shù)的發(fā)展而不斷更新的。建國以來，小學數(shù)學教學方法的發(fā)展，大致可分三個階段。最初重視基礎(chǔ)知識教學，強調(diào)概念教學，要求講透講深；1992年提出加強“雙基”教學，由前一段教學實踐證明，單單重視基礎(chǔ)知識教學還不夠，還必須加強基本技能訓練，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，才能在實踐中應(yīng)用。近年來又提出抓好“雙基”，“發(fā)展智力”教學，這是由于隨著文化科學技術(shù)的突飛猛進，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的聰明才智。
2 當前我們必須充分認識關(guān)于發(fā)展學生智力教學的重要性
2.1 發(fā)展學生的智力是現(xiàn)代科學發(fā)展的需要，是我國實現(xiàn)“四化”的需要。當前，現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進，科學上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，僅十年來科學技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明就比過去兩千年的總和還要多。而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番，國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸”。一個人在學生時代，即使十分刻苦也不能完全掌握將來，從事工作所需要的知識，當他工作一段時間以后，科學技術(shù)又向前發(fā)展了。對付這種“知識爆炸”的挑戰(zhàn)，最好的辦法就是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生自己去獲得新知識的能力�，F(xiàn)在的青少年，是我國實現(xiàn)“四化”的主力軍。各條戰(zhàn)線都要大批掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的生產(chǎn)能力和技術(shù)革新的闖將，需要大批攀登時間科學技術(shù)高峰的科學家。因此，學校培養(yǎng)出來的人才，必須具有較高的科學文化程度和較高的智力發(fā)展水平。
2.2 發(fā)展學生智力是人才培養(yǎng)的需要。發(fā)展智力必須從少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。因為，青年少時期是發(fā)展智力的黃金時代，他們的智力發(fā)展，對人的一生有著決定的意義。俗話說：“從小看一半�！眱和伤苄源螅７履芰�，但各種習慣已經(jīng)形成就很難改變。如果我們不重視發(fā)展學生的智力，形成思維呆板，惰于思考的習慣，將影響他們的一生。所以我們必須培養(yǎng)學生的智力發(fā)展。
2.3 發(fā)展學生智力，是全面提高教學質(zhì)量的需要。數(shù)學是科學性、系統(tǒng)性、邏輯性很強的科學，學習小學數(shù)學對發(fā)展學生的智力有著極其重要的意義。有人說：“數(shù)學是思維的體操，習題是思維的磨刀石”是很有道理的。因此，小學教師對發(fā)展學生的智力肩負著重任。
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