小學數(shù)學教學的德育教育論文

　　【摘要】學校對學生進行思想品德教育已是一項艱巨而緊迫的任務，課堂教學不僅是要傳授知識，更應該幫助學生樹立良好性格和優(yōu)秀品德.在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，要善于挖掘德育教育因素，要將德育教育同數(shù)學教學特色相結(jié)合，在學生接受能力內(nèi)，循序漸進，潛移默化，將德育教育融入到日常教學中，培養(yǎng)學生良好的思想品德.

　　【關鍵詞】小學數(shù)學；德育教育

　　在《小學數(shù)學課程標準》中指出：在小學數(shù)學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育［1］.小學數(shù)學作為小學教育中一門主要學科之一，教師在日常教學中，不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學生學習能力，更要向?qū)W生傳輸“正能量”，加強思想道德教育.為此，筆者在本文談談如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的一些看法.

　　1.結(jié)合教材內(nèi)容，深挖德育因素

　　在現(xiàn)有數(shù)學教材中蘊含著許多德育教育因素，教師在日常教學中應加以提煉，對教學內(nèi)容進行延伸，把德育教育同數(shù)學知識有機結(jié)合教學.例如，在解決“植樹問題”“合理統(tǒng)籌時間”“糧食產(chǎn)量”等數(shù)學問題中分別滲透著綠化意識、珍愛時間、節(jié)約能源意識，這些都是將德育教育滲透在數(shù)學教學中，教師可以在解決問題的同時深挖德育因素，積極引導學生進行思想教育.教師在《速度的認識》教學中，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合教學目標，讓學生從“龜兔賽跑”“閃電打雷”“公路限速”等實際問題中抽象出速度，并認識速度，然后適宜地進行思想教育，讓學生知道在生活中控制速度的重要性，如控制車速，要珍愛生命，不能超速行駛.在《分數(shù)的認識》教學中，認識分數(shù)后對解決一些生活問題有很大的幫助，例如將一個蛋糕分給五個小朋友該怎么分，同時感受生活中分數(shù)的妙用，進而體驗到學習數(shù)學的樂趣，促使學生更熱愛數(shù)學，熱愛生活.在教學解決問題時，結(jié)合生活實際，出示我國關于衛(wèi)星發(fā)射的現(xiàn)狀，給出問題，讓學生感受知識帶來科技發(fā)展的巨大成果同時對學生進行愛國主義的教育，讓學生清楚國富民強科技發(fā)展離不開知識，并激勵學生為國家的繁榮昌盛而努力奮斗.這樣將知識教學和思想教育有機融合在一起，讓學生在學習知識的同時感知自己的使命，對學生今后的學習也有很大的激勵作用.

　　2.借助數(shù)學史料，生動德育教育

　　在日常教學中，如果涉獵到數(shù)學史上相關一些科學家和他們成長故事，教師可以由此展開教學，培養(yǎng)學生積極向上的奮斗精神.在日常教學中，要對教材內(nèi)容進行延伸，穿插一些勵志小故事.例如陳景潤、華羅庚、秦九韶等，這些科學家堅韌的意志、對科學求真的精神和服務祖國的奉獻精神，正是我們在德育教育所需要的.通過科學家們的榜樣性力量，能夠激發(fā)學生熱愛學習、熱愛祖國的精神，樹立遠大志向和抱負，為實現(xiàn)自己“中國夢”不斷進取奮斗.在圓周率教學中，教師可以將π發(fā)展史教授給學生，告訴學生在南北朝時著名數(shù)學家祖沖之已經(jīng)將π精確到小數(shù)點后7位，給出不足近似值3．1415926和過剩近似值3．1415927，還得到兩個近似分數(shù)值，密率355113和約率227.他的輝煌成就比歐洲至少早了1000年.通過講述數(shù)學方面歷史故事，激發(fā)學生探索未知領域、追求科學的興趣，增強民族自豪感和自信心.

　　3.聯(lián)系生活實際，活化德育教育

　　數(shù)學是一門生活性很強的學科，在日常生活中方方面面都有數(shù)學影子，數(shù)學就在我們生活中.所以，在日常教學中，教師要聯(lián)系生活實際，將德育教育滲透到教學中.例如，教師在進行統(tǒng)計教學，可以采集“十一五”和“十二五”期間國民生產(chǎn)總值、國民可支配收入、機動車保用量等；或者收集歷年雜交水稻畝產(chǎn)量進行教學，將日常生活融入到數(shù)學教學中.通過我國經(jīng)濟高速發(fā)展和科技日新月異，對學生進行德育教育，讓學生感受到祖國繁榮富強給大家?guī)�來民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興發(fā)奮讀書的熱情.

　　4.結(jié)合數(shù)學訓練，滲透德育教育

　　數(shù)學是一門嚴謹、邏輯性強的學科，要求學生在學習過程中要一絲不茍，我們可以通過數(shù)學訓練培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣.古希臘哲學家亞里士多德曾經(jīng)說過：“我們每個人都是由自己一再重復行為所鑄造的.因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣”.小學生很多習慣都還沒形成，通過平時重復嚴謹數(shù)學訓練，可以養(yǎng)成良好學習習慣.通過學生們在學習上良好習慣，促成學生養(yǎng)成在生活上的好習慣.數(shù)學在解題過程中，常常會為一個式子的建立、一條輔助線確立等費盡腦筋，這樣就會造成某些學生畏難情緒，漸漸對數(shù)學失去興趣，進而在日常生活碰到困難就躲避.因此，教師在授課過程，不僅要教授正確解題方法和思路，還要幫助學生樹立不怕困難勇于向前，堅忍不拔和吃苦耐勞的精神.通過良好數(shù)學訓練，讓學生養(yǎng)成做事認真負責，敢于擔當，勇于向前和一絲不茍的優(yōu)秀品德.例如在教學“面積的計算”，可以將長方體切割成三角形、平行四邊形和正方形，將學生分成若干組，讓學生分別計算三角形、平行四邊形和正方形的面積，最后將各部分面積相加，驗證總面積計算是否正確.通過這樣集體協(xié)作訓練，讓學生明白這樣道理：集體目標與個人目標不可分割，集體目標是由個人目標構(gòu)成，個人目標又是集體目標的一部分；眾多的個人目標集合起來，完成集體目標；要加強與他人合作，相互協(xié)作，達成集體目標.通過這樣訓練，讓學生認識到團隊協(xié)作重要性，加強學生們集體榮譽感.

　　總之，在數(shù)學教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)與德育教育相關因素，將德育教育融入到數(shù)學教學過程.這對教師提出了更高的要求，德育教育并不是“另起爐灶”教育，而是立足現(xiàn)有教材，挖掘數(shù)學教育中德育教育切入點.因此，教師在教學過程，要結(jié)合實際情況，在學生接受能力內(nèi)，循序漸進，潛移默化，將德育教育融入到日常教學中，達到德育教育和智力教育雙重目的.

　　【參考文獻】

　�。�1］冉俊飛．小學數(shù)學教學中德育教育滲透的有效途徑［J］．讀寫算，2014（7）.

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