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現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1現(xiàn)代教育技術(shù)可提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)合理使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效果。過(guò)去，許多教師在課堂教學(xué)中往往采取以講授法為單一教學(xué)模式的課堂教學(xué)方式。課堂上滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，課下不重視教學(xué)效果反饋，教師以完成課堂教學(xué)任務(wù)了事。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學(xué)氛圍中，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取途徑單一，視野也較狹隘。在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系簡(jiǎn)單而機(jī)械，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性沒(méi)有得到有效激活，課堂教學(xué)效果難盡人意。而通過(guò)綜合采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！岸嗝襟w技術(shù)把文字、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，它具有表達(dá)生動(dòng)、靈活以及信息量大的優(yōu)勢(shì)，大大提高了教學(xué)效率，成為老師和學(xué)生交流的主要平臺(tái)之一”。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為明顯。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以以立體形象的方式，將豐富的教學(xué)知識(shí)與逼真的知識(shí)情境有機(jī)結(jié)合在一起，形成相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境。學(xué)生可以在這種教學(xué)情境中獲得情理交融的感受，并在這種感受中身體力行的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息與內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。
2現(xiàn)代教育技術(shù)常見(jiàn)的幾種問(wèn)題
2.1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)持懷疑甚至排斥態(tài)度
受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念落后，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)相違背，影響和制約著小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的推廣和使用。這些教師，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡熟練掌握了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種技能，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念。他們認(rèn)為憑借所已具備的能力，完全可以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因而無(wú)需使用什么多媒體技術(shù)。當(dāng)然還有一些教師，由于畏懼多媒體技術(shù)，又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技，就采取消極的方式來(lái)對(duì)待這些現(xiàn)代性的教育教學(xué)技術(shù)。他們或者迫于學(xué)校壓力，在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式，但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦，形式主義色彩嚴(yán)重。
2.2不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)需要
由于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握大都是通過(guò)自學(xué)途徑獲得，他們對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)并不深刻，對(duì)這些技術(shù)的使用也不夠熟練。這種狀況極大地制約了他們對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用熟練程度。導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)問(wèn)題，比如：由于教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用熟練程度不高，在課堂教學(xué)中常常因?yàn)椴荒苷_操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)秩序，不利于營(yíng)造和諧有序的教學(xué)氛圍。再比如：由于教師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高，其使用的教學(xué)課件要么與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來(lái)，未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生。后一方面的問(wèn)題表現(xiàn)的尤為突出，尤為普遍。
3多途徑提高現(xiàn)代技術(shù)的使用效果
在全面分析導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)，努力構(gòu)建具有現(xiàn)代水平的教學(xué)機(jī)制是每一個(gè)教師都需要認(rèn)真思考解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一方面的問(wèn)題提出自己的一些看法，以期對(duì)這一問(wèn)題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用。
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革
觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開(kāi)展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí)，勇于接受新知識(shí)，善于汲取新思想，跟上時(shí)代的步伐。為此，學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施，積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校要合理引進(jìn)新的教學(xué)力量，建立梯次合理、能夠熟練掌握多媒體技術(shù)水平的教學(xué)力量，以發(fā)揮出新老交替、相互影響的功能和效果。
3.2勇于學(xué)習(xí)新技術(shù)，積極參加各種技術(shù)水平的培訓(xùn)
努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，并善于根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。逐步建立起融涵多媒體技術(shù)、教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制。
4結(jié)語(yǔ)
當(dāng)然，教師在使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)也要注意一些問(wèn)題，尤其是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，必須注意要與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式和教材內(nèi)容相貼近。在使用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須是為了突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握，切忌粗制濫造，牽強(qiáng)附會(huì)。
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