中學數學五環(huán)節(jié)教學模式論文
內容摘要：數學教學有講練結合、引導探究、合作交流、指導自學、復習總結等教學模式�！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。如何選擇、運用恰當的數學教學模式？大家不妨試一下“共學預習——課堂講授——鞏固訓練——矯正反饋——師生小結”五環(huán)節(jié)教學模式�！皵祵W預習與小結五環(huán)節(jié)教學模式”是在近兩年的教學實踐中摸索出來的一些具體做法。從這個教學模式的實踐中，培養(yǎng)了學生“學會學習數學”的良好習慣，逐步體現了教與學由“被動式接受”向“主動式獲取”的轉軌。
關鍵詞：預習 講授 訓練 反饋 小結
數學教學模式是在一定的教育思想、數學課程理念的指導下，針對數學教學內容為實現教學目標所形成較穩(wěn)定的、簡明的教學活動的框架、式樣。它是在教學觀念、教學目標指導下，體現基本教學原則的整體操作程序和方法體系所構成的動態(tài)系統，是教學理論與數學教學實踐的“中介”，一定的教育觀念通過選擇、調整教學模式才能體現，才能實踐指導。數學教學有講練結合、引導探究、合作交流、指導自學、復習總結等教學模式�！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。如何選擇、運用恰當的數學教學模式？
通過近年的中學數學教學實踐，我不斷總結、反思、修正，使課堂教學真正實現由“學生被動接受知識”向“主動式獲取知識”轉軌。初步探索出“共學預習——課堂講授——鞏固訓練——矯正反饋——師生小結”五環(huán)節(jié)教學模式。
一、共學預習環(huán)節(jié)
在學新知識之前，教師首先要擬定預習知識要點。學生根據教師要求，首先在家獨立完成預習內容，在預習的過程中，要能總結和概括本節(jié)課所學知識點，如：定義、定理、法則、性質、公式等有關概念；其次再對知識點理解和有效記憶，在理解的過程中，要找準可理解知識點和不可理解知識點，從而使聽課帶有針對性；再次是對例題的預習，在預習例題時，要達到三個要求：
（1）例題的解題思路是否能看懂，若能看懂則要嘗試解題；
（2）若有不懂之處，要做知識障礙標記；
�。�3）若例題的解題方法完全理解，要探索例題是否還有其他解題思路。如一題多解、一題多證、一題多論（結論）、逆向思維等多種方法，并從多種方法中比較出簡捷方法�？傊�，通過預習，要使學生但的聽課帶有問題，從問題中使學生獲取聽課的動力和積極性。
二、課堂講授環(huán)節(jié)
1、教師依據對學生預習的診斷反饋抓住學生知識的疑難問題，進行授課，通過授課過程，為學生排憂解難。在這一過程中，教師要多關注學困生，多為他們提供與教師交流的機會。如提問、上黑板的板演等方式；
2、教師應利用各種教學手段，以優(yōu)質高效為目的，切忌泛講滿堂灌，力求課堂時間高效化；
3、課堂新授還應注重教學思想和方法的'滲透。如轉化思想、逆向思維、整體代換、消元法、換元法、輔助線作法等多種有章可循的思維方法；
4、課堂新授還應重視現實動手實踐能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對知識的學習要有反思性、批判性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是要求學生每天搞發(fā)明創(chuàng)造，而是通過我們的課堂教學一點一滴地滲透創(chuàng)新意識，使學生從學知識創(chuàng)新去感悟人的綜合素質的創(chuàng)新。
三、鞏固訓練環(huán)節(jié)
新授之后，教師要緊緊圍繞教學目標，設計本課習題與練習。首先，習題的編排要有層次和梯度，使各類學生從課堂學習中獲得成就感。其次，習題的設計要有“三性”——啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性。再者，習題的編排要彌補課本例題的不足，特別是易混、易錯、易漏的概念部分要進行強化訓練，使課堂練習體現出本節(jié)課更多知識點。
四、矯正反饋環(huán)節(jié)
教師通過學生鞏固訓練中出現的問題，獲得一定的反饋信息，再對學生進行補償學習。提別要關注那些“學困生”，在課堂教學中一定要留有一定的時間，對學習有障礙的學生能面對面的指導、糾正。指導學生達到應掌握的水平為止。教學環(huán)節(jié)一般分為三種形式：一是對測試卷進行會診法，以小組為單位集體評卷、互改、互教、互學，培養(yǎng)學生的自我評價能力；二是教師對全班學生進行評價，評價要注意詳略得當，疑難問題要觀察學生理解程度，力爭使學生知其所以然；三是對個別學生的問題要進行面對面的指導。
五、師生小結環(huán)節(jié)
從內容上講，重點包括本節(jié)課的主要內容，預習和小結部分都要在作業(yè)本上進行書面概括。預習部分要求學生：
�。�1）能總結課堂所學定義、法則、定理等有關概念；
�。�2）能概括教師講解概念的一些口訣記憶法或法則記憶技巧；
�。�3）能從教師的講授中總結出解題思路、方法與技巧。
小結部分要求學生：
（1）能總結本節(jié)課的注意事項；
�。�2）能對老師知識點的拓展部分如公式的推廣應用、定理的發(fā)散應用等；
�。�3）做題的格式上要求學生能從老師的板書上模仿出各類習題規(guī)范的做題格式。
在我們落實新的“數學預習與小結五環(huán)節(jié)教學模式”教學法中，既培養(yǎng)了學生自主學習的潛能，也引導了學生學習數學的意識和興趣，而在新課程標準要求下，面對新教材，新理論，我們的教學模式、教學手段、教學方法應與時俱進，以符合教育形式的不斷發(fā)展，在現有的教學中我們主要充分體現了以學生為主體，教師為輔的地位，把課堂真正還給學生，讓學生更自由的去主宰和利用，這樣我們更有利于提高學生學習的積極性和優(yōu)化我們的課堂結構模式，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，成為學習的真正主人，從而提高學生全面的數學素質。
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