高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探討論文

　　高中數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生高考的必考科目，也是學(xué)生未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性毋庸置疑．有些數(shù)學(xué)教師受到高考導(dǎo)向思想的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)解題技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍枯燥乏味，最終使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力．對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加專注于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能讓高中生充分感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)魅力和應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略談點(diǎn)體會(huì)．

　　一、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

　　高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略的實(shí)施，要求教師能夠讓學(xué)生在生動(dòng)而又具體的情境之中進(jìn)行應(yīng)用性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)．在“專注應(yīng)用，注重創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)一直處于興奮的狀態(tài)，比較容易接受數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)和信息，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加快高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建．“興趣是最好的老師”，應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效驅(qū)動(dòng)力．

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化的教學(xué)情境，要有針對(duì)性地降低教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離感，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)．如，很多數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)非常吃力．對(duì)此，在講解這方面的知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的案例開(kāi)展應(yīng)用性教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和趣味性，以便加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率．

　　例如，在講“拋物線”時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代科技與生活中的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入概念教學(xué)．如通過(guò)幾何畫板或FLASH動(dòng)畫模擬炮彈的運(yùn)行軌跡，讓學(xué)生思索投籃弧度大小對(duì)投籃命中率的大小，立定跳遠(yuǎn)時(shí)保持怎樣的弧度會(huì)跳得更遠(yuǎn)等，通過(guò)這些生活化、趣味化和應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)情境的引入，可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，更容易理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值．

　　二、開(kāi)展生動(dòng)化、形象化的直觀教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

　　專注應(yīng)用，需要數(shù)學(xué)教師積極開(kāi)展生動(dòng)化、形象化的直觀教學(xué)，這樣才能在激發(fā)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力．對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和功能，開(kāi)展生動(dòng)、形象的直觀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)途徑，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度．同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，讓學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的不斷嘗試中激發(fā)他們的求知欲望，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們建立起利用數(shù)學(xué)知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)生活和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的良好意識(shí)和能力．

　　例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備豐富的與隨機(jī)抽樣和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的背景材料，并將其制作成教學(xué)課件，將圖片、音樂(lè)、視頻以及文字都結(jié)合起來(lái)，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值．在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生思考“雙色球”彩票中中獎(jiǎng)的概率，或者在實(shí)踐中統(tǒng)計(jì)“擲骰子”各點(diǎn)數(shù)的概率，這樣可以讓學(xué)生在邊做、邊玩中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率．

　　三、敢于突破教材、走出課堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　為了培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠突破教材、走出課堂，進(jìn)行外出參觀或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并借此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維能力．對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地搜集一些生活問(wèn)題，并且對(duì)搜集的問(wèn)題進(jìn)行反思，看自己是否能夠利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行處理，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用，或者解決不了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)向同學(xué)或老師求助，這樣可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在集體探究的氛圍下也有助于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用體驗(yàn)．

　　總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“專注應(yīng)用，注重創(chuàng)新”，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，積極發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和反思創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建．

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