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高中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應(yīng)用論文
摘要：本文在論述高中數(shù)學教學中加強信息技術(shù)應(yīng)用的必要性基礎(chǔ)上，簡述了當前我國高等數(shù)學教學中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題和誤區(qū)，并從三方面提出了在高中數(shù)學教學中加強信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略，為促進高中數(shù)學教學水平和質(zhì)量的提升提供理論和現(xiàn)實參考。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學；信息技術(shù)；應(yīng)用
第三次科技革命以來，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，極為快速、全面地影響了世界發(fā)展的進程和面貌。數(shù)學是一切現(xiàn)代科學的基礎(chǔ)，在促進現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮了重要的理論性作用。高中數(shù)學教學是處于這個信息時代大潮中的一項重要的教學實踐活動，應(yīng)積極適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢和潮流，積極促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的有機整合，強化信息技術(shù)在高中數(shù)學中的應(yīng)用，促進高中數(shù)學教學水平和質(zhì)量的不斷提升。
一、在高中數(shù)學教學中加強信息技術(shù)應(yīng)用的必要性
在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以通過設(shè)置高中數(shù)學教學的情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和熱情；還可以通過現(xiàn)代軟件技術(shù)將抽象、艱澀的數(shù)學理論變?yōu)榫唧w、直觀的動畫、圖形；還可以通過建立QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強學生與數(shù)學教師之間學習溝通。此外，對于剛從初中進入高中的學生來說，高中數(shù)學集合語言、函數(shù)語言、平面解析語言等抽象難懂，立體幾何對空間想象能力要求較高，高中數(shù)學學習量、知識密度大幅增加等情況，會對高中數(shù)學的學習帶來許多困難。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學知識形態(tài)的改變，實現(xiàn)快捷化、可視化、人文化，從而幫助高中學生克服學習難題，激發(fā)學習熱情和興趣，增強學好高中數(shù)學的信息。
二、當前高等數(shù)學教學中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題
當前，隨著信息技術(shù)向中小學的不斷普及，在高中數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的范圍不斷擴大，已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學教育的一大特點和趨勢。但是，當前我國在高等數(shù)學教學中信息技術(shù)應(yīng)用方面還存在一些問題和誤區(qū)：一是有的高中教師在數(shù)學課件設(shè)計時，過分追求課件的“花哨”，從而對學生數(shù)學學習造成一定的消極干擾；二是重視數(shù)學理論的文字展示和知識傳授，但容易忽略對教學趣味性的打造和學生自主學習能力的培養(yǎng)；三是重視將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種“工具”進行教學，而不太重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進學生與數(shù)學老師之間的交流溝通。
三、在高中數(shù)學教學中加強信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略
1.優(yōu)化教學資源，激發(fā)學生學習興趣利用多媒體技術(shù)，能夠通過播放與教學內(nèi)容相關(guān)的影像視頻、動畫圖片等，激發(fā)學生的好奇心和新奇感，并將學生的注意力吸引到教學內(nèi)容之中，讓他們帶著問題進行學習和思考，尋求解決數(shù)學問題的答案。例如：在講解關(guān)于圓的數(shù)學知識，可以通過多媒體播放一些與圓有關(guān)的動畫片、祖沖之等研究圓周率的數(shù)學家的故事等，激發(fā)學生對學好圓的有關(guān)知識的興趣，強化他們關(guān)于圓形、面積、球體等的學習效果。
2.突破重點難點，提升數(shù)學教學效率現(xiàn)代新機技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的以“教師———書本———粉筆”為主導的高中數(shù)學教學模式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄髲碗s的數(shù)學理論幻化為具體、生動的動畫、圖形等，更直觀、更形象的展示在學生面前，能夠大大降低學生的理解難度。例如：在講到“向量的平移”“、拋物線的運動軌跡”等數(shù)學問題時，對于發(fā)散思維能力和空間想象能力不夠強的學生，教師可以通過運行PPT、PS等技術(shù)手段，制作動態(tài)的向量平移全程效果圖和拋物線運動全程軌跡圖，幫助學生更好的理解和消化相關(guān)知識，提高數(shù)學課堂的學習效率。
3.強化自主學習，增強學生學習主體性學習是具有主體性和能動性的活動。學好高中數(shù)學，不能僅靠教師課堂上的灌輸式傳授和講解，更需要學生在課后、課余等進行自主性的學習�，F(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上打破了數(shù)學學習時間、空間的限制，能夠讓學生在課堂和書本之外找到更多的高中數(shù)學學習信息、學習機會和學習方式方法。例如：在數(shù)學課堂上，教師既可以將自己備課過程中搜集到的相關(guān)資料和參考內(nèi)容向?qū)W生進行講解和展示，還可以根據(jù)數(shù)學課堂教學知識點和教學目標，讓學生自己利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢相關(guān)的數(shù)學資料和網(wǎng)絡(luò)資源，使得學生在查詢學習的過程中，既豐富了數(shù)學理論知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)自自我動手能力、自我管理能力和自我實踐能力的有效提高。結(jié)束語：高中數(shù)學具有理論性較強、計算量較大、枯燥乏味容易使學生產(chǎn)生倦怠、畏懼心理等特征，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢和生產(chǎn)能力，能夠有效化解高中數(shù)學教學中的許多“煩惱”問題。因此，要加大信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學、教學管理、教學研究、教學評價中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其化繁為簡降低高中數(shù)學學習難度、為學生提供更好的學習機會和平臺、促進學生進行自我知識的積累和自我能力提升的重要功能和作用，促進高中數(shù)學教學質(zhì)量和不斷提高，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀數(shù)學人才。
參考文獻:
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[3]王琳.信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育,2015,26:161.
作者:常秋珍 單位:山西省臨汾市堯都區(qū)職業(yè)技術(shù)學校
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