數(shù)學(xué)教學(xué)中的風(fēng)景線數(shù)學(xué)教育論文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，加強(qiáng)了各學(xué)科的整合，著眼于人的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”，但是由于課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的有限，學(xué)生數(shù)學(xué)的思想和能力沒有得到充分的培養(yǎng)．尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少，每節(jié)課只有一部分的學(xué)生在表達(dá)自己的想法，展示自己的做法．而另一部分學(xué)生特別是成績在中下游的卻只能當(dāng)聽眾和看客，他們的思維沒有得到表達(dá)．基于這些因素，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試——讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，獲益頗豐．
一、反思型日記
新課程使我們認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、水平及這個(gè)過程中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度．反思型日記可以讓學(xué)生在日記中自我評價(jià)時(shí)，必需說明自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對解題思路闡釋，對解法的選擇，也就是對數(shù)學(xué)知識(shí)的再思考、再整理的過程．這一過程使學(xué)生思維更加清晰，它獲得的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，更是態(tài)度、思想和方法．學(xué)生通過對自己解題方法的反思，認(rèn)識(shí)自我，找到不足，從而為繼續(xù)充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)．舉個(gè)例子，如下：
《一課一練》上有這樣一道題：60米跑步比賽，小明用了10秒，小林用了8秒，他們誰跑得快？我的解法是：60÷10=6（米），60÷8=6.5（米），6.5（米）＞6（米），所以小林跑得快．在老師講解后我才恍然大悟：同樣的路程，一個(gè)用了10秒，一個(gè)用了8秒，當(dāng)然時(shí)間越少速度越快．反思：我今天怎么了，難道只能比速度不能比時(shí)間了嗎？這樣多簡便呀．下次可不能這么呆板了，一定要多想想．
二、童話式日記
曾經(jīng)有人對小學(xué)生喜歡學(xué)科情況作過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在所有學(xué)科中，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生所占的比例是最低的，而且，隨著年級的升高，所占的比例越來越低．許多學(xué)生普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科本身讓人覺得“枯燥乏味”，不像語文等其他學(xué)科那么有趣和豐富．要想改變這種看法，數(shù)學(xué)教師就必須探索讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的途徑和方法．?dāng)?shù)學(xué)日記是解決這一難題的一個(gè)較好的突破口．?dāng)?shù)學(xué)童話的出現(xiàn)就是最好的證明．我讓學(xué)生在班里進(jìn)行交流之后，《不能輕視的1》《4有話要說》《2的溫馨提示》等一大批數(shù)學(xué)童話隨之誕生．在孩子們的眼里，數(shù)學(xué)可以成為多么美妙和有趣的故事！如果每個(gè)孩子都能這樣來理解數(shù)學(xué)，都能體驗(yàn)到如此生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)還會(huì)“枯燥乏味”嗎？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還會(huì)那么痛苦嗎？
三、對話性日記
數(shù)學(xué)日記像是一面鏡子，它折射出了學(xué)生的學(xué)習(xí)軌道、性格特點(diǎn)和教師的教學(xué)行為，促使教師經(jīng)常性地進(jìn)行反思，提醒著教師要不斷地了解學(xué)生，改變自己，真正起到了師生互動(dòng)的效果，有利于師生共同成長．孩子們曾在日記中寫到：今天的數(shù)學(xué)課真有趣!老師謝謝你！把數(shù)學(xué)課上得這么生動(dòng)．透過數(shù)學(xué)日記，讓我更加感受到孩子們對老師的濃濃愛意，感受到學(xué)生在接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，更讓我感受到了作為一名數(shù)學(xué)教師的`責(zé)任．
日記可以暢所欲言，杷因害怕或礙于面子不敢說的都可以寫到日記中．如學(xué)習(xí)中碰到的困難、對老師或同學(xué)的意見、自己的心里話、學(xué)習(xí)后的反思等．教師可以通過數(shù)學(xué)日記來進(jìn)一步了解學(xué)生，學(xué)生更可以通過教師反饋的評語，了解教師對自己的評價(jià)，以進(jìn)一步肯定優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足．通過讓學(xué)生寫日記，拉近了老師與學(xué)生的距離，溝通了老師與學(xué)生交流的空間，和諧了師生關(guān)系．
數(shù)學(xué)日記，是數(shù)學(xué)教學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景線，為我的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一股新鮮血液，提供了一條嶄新的思路．一篇篇數(shù)學(xué)日記，猶如和諧樂章中一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符．讓我和學(xué)生在思想的敞開和接納中達(dá)成相互傾聽、接受和共享，實(shí)現(xiàn)視界的融合，精神的互通．
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