- 相關推薦
運用現(xiàn)代遠教資源進行數(shù)學教學的幾點思考學科論文
《數(shù)學課程標準》指出，“數(shù)學學習的內(nèi)容，要有利于學生生動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)，應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力，投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去�！睘榱诉m應新課程的要求，數(shù)學課堂教學必須充分利用現(xiàn)代遠程教育信息技術。
一、運用現(xiàn)代遠程教育信息技術，應注重數(shù)學學科特點。
數(shù)學具有邏輯的嚴密性、思維的抽象性，并且大量使用圖形化、符號化語言；學習數(shù)學解決數(shù)學問題的過程是一個思維活動的過程，數(shù)學課堂教學中應用信息技術，必須根據(jù)教材特點和教學目標要求需要來確定。例如有理數(shù)的運算，根式的化簡，方程的化求解，用多媒體不一定有效，而函數(shù)以及許多幾何問題則用電腦演示效果較好，在教學中我們應適當選取哪些適合進行概念教學情景化，教學內(nèi)容問題化，教學過程探究化的內(nèi)容進行多媒體演示，千萬不能把數(shù)學課搞成電腦多媒體功能成果展。
二、運用現(xiàn)代遠程教育信息技術，應發(fā)揮教師的主導作用，結合本地實際。
現(xiàn)代遠教資源豐富為我們農(nóng)村中小學教育搭建了一個業(yè)務自修、了解外地名師風采、下載引用課件資源的良好平臺，用課堂教學實錄代替課堂或用現(xiàn)成教案直接進行教學或者直接播放下載課件都是不可取的。遠教中的教學實錄及教案雖是專家的經(jīng)典杰作，但他是根據(jù)教師所在地的學生實際和經(jīng)濟文化背景而制作的，與我們民族地區(qū)的實際有較大的差異，我們在學習借鑒它時一定要結合實際進行改進，遠教中的課件也是制作者根據(jù)當?shù)貙W生實際而制作的，有很強的針對性。比如“大�！痹谘睾W生眼里太直觀了，而對我們內(nèi)地學生來說又是那樣的陌生。又如梯形渠道在我們農(nóng)村學生來說太平常了，而在大上海則未必每個學生都清楚。我們在使用這些課件時教師應認真改進使之符合本地實際，從而達到輔助教學的功效。
三、運用現(xiàn)代遠程教育，應充分讓學生參與到課件的制作，資料的收集和整理過程中。
一方面讓學生掌握收集信息資料的方法，另一方面擴大學生的知識面，增強學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。如在教《勾股定理》時，我在學校微機室讓學生分組國收集有關勾股定理信息，很快學生收集了勾股定理的歷史、應用、證明、趣聞等幾十條信息，并以話說勾股定理為題引導學生進行資料整理，最后寫成文章《話說公股定理》，論文后來發(fā)表在《學習方法報，人教版，八年級2006年第九期》上，這樣學生既學會了資料的收集，整理方法，又學會了相關數(shù)學知識。
四、運用現(xiàn)代遠程教育，應與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補。
做到既發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導作用，不應忽視書面表達和口頭交際，不應忽視閱讀和必要的練習，不應忽視學生思維能力的培養(yǎng)。如在講“生活中的立體圖形”中。教師應不急于播放有關課件，而應充分發(fā)揮學生的想象力，在生活中尋找立體圖形，把數(shù)學與生活結合在一起。同時在學生頭腦中建立空間立體圖形的概念，待學生對上述問題有一定認識以后，在輔以課件，這樣使學生的思維將更加充實、完整、深刻。
五、運用現(xiàn)代遠程教育信息技術，應以服務學生為中心。
變輔教為輔學，不要為技術而技術，教師的教學活動應以建構一個學生樂學的情境為原則，反對一節(jié)課一個課件演示到底和什么課都用電腦演示，只考慮教師方便，搞黑板搬家式的課堂教學。要充分認識信息技術不可改變其工具性，應服務與教學，把握好度，用多了會影響學生深入思維，使用不當全會分散學生的注意力。
【運用現(xiàn)代遠教資源進行數(shù)學教學的幾點思考學科論文】相關文章：
巧用遠教資源學科論文05-02
現(xiàn)代高校經(jīng)營的幾點思考論文05-02
對高中作文教學的幾點思考學科論文04-27
關于初中作文教學的幾點思考的學科論文04-27
小學數(shù)學科現(xiàn)代教育技術的運用論文05-04