- 相關(guān)推薦
小學(xué)“快樂體育”情境創(chuàng)設(shè)初探
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好廳心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的徒工決條件�！翱鞓敷w育”在小學(xué)體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣。教師如能將體育教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和憐悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。為此，我校“快樂體育”實驗課題組對怎樣創(chuàng)設(shè)情境的方法進行了初步的探索。
一、讓音樂進入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布
置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學(xué)生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞。針對體育活動的單位調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。
二、游戲法。快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育
課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。
三、巧喻法。體育課大部分是在戶外進行的，因此，組織教學(xué)歷來
是體育教學(xué)的一大難點。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有舉的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁推別的同學(xué)上場……針對這種善，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。如守紀(jì)律的雁群；聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊……教師可運作豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學(xué)生進入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。
四、模擬法。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，
感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學(xué)生模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。
五、表現(xiàn)法。好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、
跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計生活原型的活動，讓學(xué)生樂學(xué)。如給自行車打氣、工人拿子加工石頭，搬運工
[1] [2]
【小學(xué)“快樂體育”情境創(chuàng)設(shè)初探】相關(guān)文章：
低段體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)論文04-30
創(chuàng)設(shè)情境，示范指導(dǎo)──低年級口語交際初探04-30
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)欲望04-30
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣04-30
生物課中創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法初探05-01
淺議有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)05-01