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淺論新課標背景下的高中體育課堂教學如何改革
淺論新課標背景下的高中體育課堂教學如何改革
新課程背景下的高中體育教學改革是社會政治、經濟以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行"教育為社會服務"這一原則的綜合要求。高中體育教師應以先進的教學理念和思想為指導，創(chuàng)新體育的教學方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅實的體育技術技能，更好地適應新課標教學環(huán)境下高中體育教學發(fā)生的一些變化，指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學生形成良好的鍛煉習慣。
一、高中體育教學的現(xiàn)狀
在新的課程標準的實行過程中，高中體育教學更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，促進了高中體育教學的更新和發(fā)展。不過我國高中的體育教學多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，在課堂教學中片面強調強制式、傳授式、注入式的教學方法，與理想的體育教學模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學生、教師以及存在的問題這幾個角度分析高中體育教學的現(xiàn)狀：
1.學生方面�，F(xiàn)今的學生在高中體育課程的教學中的主體地位被進一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標準》也旨在鼓勵學生依據自己的興趣選擇必修和選修的項目，充分調動學生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負荷也得到了最大提高，擁有更多的時間進行體育鍛煉和練習。不過，由于高中生的腦神經興奮和抑制不均衡，且體質未達到成年人標準，往往容易產生厭學情緒和身心疲勞。
2.教師方面。新課程標準下，高中體育教師的自我價值和社會價值得到提高，可以深刻地影響學生未來的擇業(yè)方向，為國家和學校培養(yǎng)各個方面的體育人才。另外，新課程標準的實施也使得教師的教學計劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學方法進行授課，在制定教學計劃時也更加考慮到學生的基礎和教育教學計劃的新穎性。但由于學生間較大的個體差異，教師往往在組織教學時需要區(qū)別對待，這樣一來就阻礙了有效教學的進程。
3.存在的問題。當前的高中體育教學仍存在一些問題：首先，缺乏先進的教學觀念，只重視掌握運動技術技能和體育的短期效益，忽視學生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對學生情感的培養(yǎng)，忽視學生自身身心對體育的需要；再次，教學手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學技術，對全體學生基本上采用"一刀切"的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。
二、高中體育教學改革的目標
新課程標準中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。針對高中體育教學的改革，其目標在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力： 1.培養(yǎng)社會競爭力。在高中的體育教學中，需要引導學生樹立正確的競爭意識，敢于正視勝負，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結經驗，以堅定的信心去拼搏直到最后勝利。同時，還要引導學生運用正確的競爭意識處理學習和生活中遇到的挫折。
2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學過程中需要有意設置一些較難的環(huán)節(jié)讓學生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學生增強克服困難的信心和承受力，引導學生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實現(xiàn)既定的目標。
3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標下的高中體育教學中，存在多種人際關系交往活動，如教師與學生、學生與學生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學以及配合度的問題，引導學生正確認識自身，通過體育項目中需要的團結和契合度來培養(yǎng)學生的人際交往能力。
三、高中體育教學的改革措施
高中體育教學在新課程標準實施的背景下，需要充分重視學生的綜合素質的發(fā)展，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，引導學生樹立終身體育意識和正確的競爭意識，拓展學生發(fā)展的個性空間。其改革措施有：
1.樹立先進的教學理念和思想。在高中體育教學中，樹立先進的教學理念和思想是提高教學水平的思想基礎。首先，要樹立"以人為本"和"健康第一"的思想觀念；其次，要讓學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的同時，還要培養(yǎng)學生的體育意識、競爭意識、合作精神；再次，要樹立正確的體育價值觀，認識體育運動鍛煉根本目的，強調人在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進的理念和思想有助于學生形成正確體育觀，且對于學校的體育發(fā)展有重要意義。
2.優(yōu)化教學內容和手段。新課標下的高中體育應調整和充實教學內容，根據實際教學內容選擇合適、有效的多樣化教學手段，善于在教學過程中因勢利導，啟發(fā)學生的思維，引導學生了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結構，并以此讓學生學會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學生在整個教學活動過程中，把所學的知識變成感知。
3.建立合理的考評機制。新課程標準下高中體育教學的改革應建立科學的考評機制，對學生成績做多維評價，充分發(fā)揮考評在體育教學運行中起的導向、調節(jié)、激勵、鑒定作用。教師應充分考慮學生的個體差異，全面評價學生的學習情況，既要考核體能鍛煉的結果，又要重視學生在心理、價值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學生的積極性。
四、結語
總而言之，在新課程標準下的高中體育教學的改革需要與時俱進，樹立先進的教學理念和思想，通過教學內容和教學手段的優(yōu)化以及合理考評機制的建立來培養(yǎng)學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會發(fā)展的需要。
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