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我國競技體育后備人才培育現(xiàn)狀與對策論文
摘 要：首先對我國鍛煉與競技體育后備人才培育現(xiàn)狀進(jìn)行引見，并討論了體育人才的培育形式以及鍛煉體制中存在的問題。其次重點剖析體育后備人才的有效培育辦法，總結(jié)定期舉行運動會的有效意義，為體育事業(yè)開展做好根底工作。
關(guān)鍵詞：競技體育；后備人才；人才管理
一、我國鍛煉與競技體育后備人才培育
�。�1）鍛煉體制現(xiàn)狀
體育競技培育是一項長期的開展的事業(yè)，教育工作者在展開培訓(xùn)任務(wù)時，要注重豐厚鍛煉內(nèi)容，鍛煉方案是分等級來進(jìn)行的，國度隊在管理方案中最為嚴(yán)厲，等級逐步的向下開展后，鍛煉的強(qiáng)度也因而而降低，在一些地域體育競技俱樂部也是常見的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)員的數(shù)量組成更合理，在培育體育競技儲藏力氣時，可以依據(jù)各學(xué)員本身特征來展開培訓(xùn)方案，并且將職業(yè)選手與業(yè)余選手進(jìn)行嚴(yán)厲的劃分。這樣的鍛煉體質(zhì)就有長期開展?jié)撡|(zhì)，但在體育人才的劃分上還存在需求完善的內(nèi)容。
（2）競技體育后備人才培育范圍與構(gòu)造特性
業(yè)余選手在鍛煉期間多數(shù)項目是以興味為動身點來進(jìn)行的，為促進(jìn)我國體育競技儲藏力氣的整體素質(zhì)，在工作初期，會采取部分試點的方式來進(jìn)行素質(zhì)的提升，在專業(yè)教練人才的培育上，可以更具有針對性。普通中學(xué)內(nèi)所展開的體育競技教學(xué)是針對專長學(xué)生來進(jìn)行的，調(diào)查體育后備人才培育現(xiàn)狀時，發(fā)如今也存在很多的體育類專長學(xué)校，學(xué)生在承受教育培訓(xùn)是，更契合本身的實踐狀況。但除專業(yè)的體育專長生之外，我國的普通學(xué)生承受體育教學(xué)鍛煉缺乏，并且學(xué)生的整體身體素質(zhì)也呈現(xiàn)逐漸退化的現(xiàn)象。
�。�3）競技體育后備人才培育形式
最后是我國體育儲藏人才培育的形式，青少年具有更多的選擇，體育俱樂部以及學(xué)校中都可具有更多的學(xué)習(xí)時機(jī)。我國的體育后備人才中注重定向人才培育，并且強(qiáng)化整體學(xué)生體育素質(zhì)的培育。運發(fā)動在承受培訓(xùn)時理論與理論會辨別進(jìn)行，運發(fā)動可以將所學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問與理論操作辦法分離控制，防止呈現(xiàn)學(xué)生體育理論學(xué)問豐厚而理論經(jīng)歷缺乏的狀況，運發(fā)動與普通學(xué)生在承受體育鍛煉時辨別并不明顯，并且這種的教育辦法不利于開發(fā)學(xué)生的個人潛能，長時間處于這樣的鍛煉環(huán)境下，更嚴(yán)重障礙了運發(fā)動專項技藝的提升。對運發(fā)動所采取的集中鍛煉辦法中，存在教學(xué)主題不突出的問題。
二、我國競賽體制與競技體育后備人才培育
�。�1）我國現(xiàn)行競賽體制與競賽品種
針對體育儲藏力氣培訓(xùn)期間存在的主體不明白現(xiàn)象，國度體育總局采取了展開競技競賽的方式來進(jìn)行處理，協(xié)助培訓(xùn)人員理解基層中體育專項人員的分配方式，這樣的環(huán)境下所儲藏力氣培訓(xùn)會有更明白的目的主體，并在工作方案中引入對學(xué)生的定向培育。競技競賽中會明白規(guī)則參賽者的年齡，確保競技競賽項目展開的公平性，學(xué)校以及體育俱樂部在對運發(fā)動進(jìn)行培育時，會思索到對參賽項目的選擇，這樣有助于完成平衡開展體育儲藏人才，并且到達(dá)國度對體育青年運發(fā)動的需求規(guī)范，體育鍛煉運發(fā)動都具有對等的參賽時機(jī)，除此之外還會展開一些定向的競賽方案。
�。�2）我國現(xiàn)行的競技體育后備人才競賽現(xiàn)狀
學(xué)生體育競技運發(fā)動的數(shù)量是最大的，因而針對鍛煉也有明白的規(guī)則，是由教育部門結(jié)合體育部門規(guī)劃的。定期舉行的大學(xué)生運動會為運發(fā)動提供了競賽時機(jī)，學(xué)生運發(fā)動能夠依據(jù)本身的專長項目來選擇競賽類型，運動會可以鼓勵學(xué)生找到鍛煉目的，也可以為體育事業(yè)開展保送專項人才，觀看競賽的過程中能夠選擇一些專項人才，經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)能夠到更大的平臺上去參與競賽。國度體育管理中心在這一過程中發(fā)揮著很大的調(diào)理作用，在競賽類型以及競技項目的參賽規(guī)范上，都起到了決議性的作用，除全項競技項目之外，還會舉行一些單項錦標(biāo)賽，這對體育事業(yè)開展也有很大的協(xié)助，能夠協(xié)助體育管理人員理解我國現(xiàn)階段的體育事業(yè)開展?fàn)顩r。再如全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽規(guī)則：競賽分甲、乙組，參與甲組競賽的運發(fā)動入學(xué)前應(yīng)是普通中學(xué)生。但凡在國度體育總局田徑管理中心注冊的運發(fā)動不能參與甲組競賽，假如確是入大學(xué)后培育出的優(yōu)秀運發(fā)動為參與全國性競賽而在田徑管理中心注冊者，經(jīng)調(diào)查核實，仍可參與甲組競賽。
�。�3）我國競賽體制與競技體育后備人才培育現(xiàn)狀剖析
學(xué)生是我國體育后備力氣的主力，也是競技項目的重點培育目的。教育部門注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，經(jīng)過定期具備體育競技競賽能夠引導(dǎo)學(xué)生酷愛體育運動，養(yǎng)成良好的運動習(xí)氣。所采用的辦法是由整體帶動部分，經(jīng)過宏觀調(diào)整來促進(jìn)學(xué)校所進(jìn)行的體育競技項目培訓(xùn)構(gòu)造愈加合理，諧和好長期開展與人才儲藏之間的關(guān)系。這樣的人才培育形式不會呈現(xiàn)地域的差別，運發(fā)動都可以得到對等的培訓(xùn)時機(jī)，并且在專項人才的散布方式上也會愈加合理，處理了傳統(tǒng)辦法中中央人才差別性的問題。能夠理解我國體育人才構(gòu)造方面相對單薄的中央，有助于強(qiáng)化培育構(gòu)造。
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