高職體育教育教學(xué)方法研究論文
在新課程改革下,體育和健康課程被定義為以身體鍛煉為主要教學(xué)手段,以增強(qiáng)學(xué)生體魄,擁有健康身體為目標(biāo)的一門(mén)學(xué)科,突出身體健康是唯一的教學(xué)目標(biāo)。因此在進(jìn)行體育教育教學(xué)過(guò)程中,高等職業(yè)院校必須從自身辦學(xué)教育出發(fā),將德、智、體貫徹到教育教學(xué)始終,以“健康第一”為導(dǎo)向,以“增強(qiáng)學(xué)生體魄”為目標(biāo),轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,以提升學(xué)生健康水平,從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)企業(yè)工作崗位的實(shí)用技能型綜合人才。
1目前我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)觀念落后
雖然我國(guó)高職院校相繼開(kāi)設(shè)了與體育有關(guān)的專業(yè)課程,但是由于我國(guó)高職院校的發(fā)展正處于早期發(fā)展,教育教學(xué)觀念落后,大部分課程都是照搬中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新性,與高職學(xué)生身體鍛煉需求背離。加上部分高職院校的體育用品、器材不足,許多需要體育器材輔助教學(xué)的課程被迫放棄,導(dǎo)致體育教學(xué)流于形式、形同虛設(shè),出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難的情況。
1.2教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理
在我國(guó)高職院校體育教育教學(xué)過(guò)程中,雖然在課程內(nèi)容編制上發(fā)生明顯變化,但是仍存在諸多不足之處,降低了教育教學(xué)效率,不利于體育教學(xué)的發(fā)展。具體體現(xiàn)在高職體育教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理,開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目過(guò)于單一,每個(gè)學(xué)期課程選擇的重復(fù)性高。體育項(xiàng)目設(shè)置缺乏目的性,學(xué)生所學(xué)的課程過(guò)多,例如在校期間,學(xué)生需要學(xué)習(xí)健美操、籃球、排球、羽毛球以及足球等項(xiàng)目,導(dǎo)致學(xué)生固定學(xué)習(xí)某個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)間過(guò)短,無(wú)法了解掌握有關(guān)的技能。
1.3教學(xué)模式、方法過(guò)于單一
受傳統(tǒng)教學(xué)模式與歷史因素的影響,在進(jìn)行高職體育教育教學(xué)過(guò)程中,部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),無(wú)法滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求與體能鍛煉。并且在教學(xué)時(shí),部分教師沒(méi)有結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授,只是簡(jiǎn)單介紹與示范有關(guān)內(nèi)容,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外,因教師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊,雖然在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用啟發(fā)式、問(wèn)題式與探究式等教學(xué)模式,但是由于對(duì)新型教學(xué)模式理解過(guò)于片面,導(dǎo)致教學(xué)方法出現(xiàn)形變質(zhì)不變的狀況。
2高職體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開(kāi)展分層次教學(xué)
為明確高職院校體育教育教學(xué)的目標(biāo),教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定:“在教學(xué)過(guò)程中,必須按照學(xué)校教育的基本要求與體育教育的規(guī)定,從學(xué)生角度出發(fā),開(kāi)設(shè)相應(yīng)的體育課程,以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,從而滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求。”而分層次教學(xué)即是按照不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與興趣愛(ài)好,有目的性、針對(duì)性制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,從而促進(jìn)不同層次學(xué)生得到發(fā)展,達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此在高職體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將分層次教學(xué)方法引入到體育課堂教學(xué)中,可有效解決學(xué)生“吃不了”與“吃不飽”的學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如在“背越式跳高”的教學(xué)過(guò)程中,為了分解教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),體育教師可按照學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力,將學(xué)生劃分為A、B與C三個(gè)小組進(jìn)行教學(xué),讓A組學(xué)生了解掌握背越式跳高弧線助跑線起跳鍛煉的基本方法與技巧,明白背越式跳高助跑與其他跳高存在的差異。讓B組學(xué)生在A組學(xué)生基礎(chǔ)上,自行練習(xí);而C組學(xué)生則是在A、B組的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自學(xué)、自練與自評(píng),并指導(dǎo)A組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升他們的'身體素質(zhì),還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流。
2.2合理編制教學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高職院校應(yīng)按照自身辦學(xué)的特色和教學(xué)目標(biāo)來(lái)編制教學(xué)課程體系,不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,以突破傳統(tǒng)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)。同時(shí)在課程設(shè)置方面,教師還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求與學(xué)生個(gè)體發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)校有目的的學(xué)習(xí)體育知識(shí),增強(qiáng)體質(zhì)。例如在高職院校會(huì)計(jì)、文藝和藝術(shù)專業(yè)的體育教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生需求,安排學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、太極拳與籃球等體育項(xiàng)目,讓學(xué)生放松肩膀與肌肉力量,以緩解他們腰背肌肉的靜動(dòng)性耐力,提升他們的肢體協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)時(shí),為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,教師還可配上學(xué)生喜歡的音樂(lè),讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.3采取多元化教學(xué)模式,營(yíng)造良好的體育氛圍
在高職體育課堂教學(xué)過(guò)程中,由于部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的認(rèn)識(shí)程度不夠,認(rèn)為體育不需要參加考試,日常學(xué)習(xí)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單應(yīng)付了事,積極性不高,無(wú)法掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作技巧,增加了教學(xué)難度。這時(shí)體育教師可靈活運(yùn)用有效的教學(xué)模式進(jìn)行傳授,讓他們積極參與到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。例如在田徑的教學(xué)過(guò)程中,為了提升學(xué)生的奔跑能力,教師可通過(guò)多媒體教學(xué)方式將事先準(zhǔn)備好的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)視頻播放出來(lái),讓學(xué)生觀看、欣賞,營(yíng)造良好的體育氛圍,然后組織學(xué)生進(jìn)行“追地滾球”的游戲,讓每一名學(xué)生都能夠積極參與到游戲教學(xué)過(guò)程中,增強(qiáng)他們的體魄。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握基本技術(shù)與動(dòng)作技能,還可培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),提高課堂教學(xué)效率。
2.4豐富教學(xué)資源,提高體育的實(shí)效性
高職院校體育教學(xué)的目的是為學(xué)生健康教育、職業(yè)能力提供服務(wù),因此學(xué)校體育教學(xué)在重視體育在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)中的重要性與必要性的同時(shí),還需拓寬教學(xué)資源,定期組織開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng),形成濃厚的校園體育文化,加強(qiáng)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)他們樹(shù)立終身體育觀念,從而提高體育教學(xué)的實(shí)效性。例如在課余時(shí)間,高職院校為了凸顯辦學(xué)特色,可以班為單位,定期組織開(kāi)展游泳比賽、拔河比賽、傳球接力、籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)以及田徑運(yùn)動(dòng)比賽等體育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種體育活動(dòng)中,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)建立體育教育網(wǎng)站,通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)傳播體育精神與體育知識(shí),形成良好的校園體育文化。此外,高職院校還可利用校企合作教學(xué)模式,建立體育俱樂(lè)部,延伸體育教學(xué)范圍,加強(qiáng)各個(gè)單位與學(xué)校的聯(lián)系,讓學(xué)生與社會(huì)接軌,從而提高體育的實(shí)效性。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,體育作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,而教師作為教學(xué)中間力量,是新時(shí)代高職體育工作者,因此在進(jìn)行高職體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)原則,按照學(xué)生學(xué)習(xí)需求與辦學(xué)特色,合理編制教學(xué)課程體系、采取多元化教學(xué)模式、開(kāi)展分層次教學(xué)、營(yíng)造良好的體育氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,為學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。
作者:庹展敏 單位:綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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