- 相關(guān)推薦
多元化教學(xué)模式在體育籃球中的應(yīng)用論文
摘要：現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過程中，又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學(xué)生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，這就需要注重教學(xué)改革，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，吸引越來越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中，提升高�；@球教育有效性.本文對多元化教學(xué)模式在高�；@球中的意義以及高�；@球教學(xué)存在的問題作了分析，提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對策，為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；高校；籃球；意義；問題；對策
1前言
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認(rèn)可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學(xué)生的歡迎，但是在籃球教學(xué)過程中，教師知識進行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練，但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學(xué)科的有效融合，開展多元化教學(xué)模式，堅持與時俱進的教學(xué)原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學(xué)模式在高�；@球教學(xué)中的意義
高校籃球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提升高校籃球教學(xué)效率.
2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識以及籃球技能
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式，在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中，但是隨著練習(xí)時間以及學(xué)習(xí)時間的不斷加長，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)學(xué)生理論知識以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化，鼓勵學(xué)生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學(xué)效果更加理想.
2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果.在進行籃球合作學(xué)習(xí)過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學(xué)生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生在課堂中居于中心地位，使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué)，為籃球教學(xué)營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學(xué)習(xí)的壓力等等，對學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問題，通過有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學(xué)模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔(dān)隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高�；@球教學(xué)效率.
3高校籃球教學(xué)存在的問題
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學(xué)效果.
3.1教學(xué)方式過于單一
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學(xué)，學(xué)生再進行模仿練習(xí)以及強化練習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來糾正錯誤，周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學(xué)生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué)，這就需要重視教學(xué)觀念更新，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在個性上存在的差異，使得學(xué)生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)䥺适ё孕�，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求存在著不一致
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學(xué)生充滿了對運動的探索，學(xué)生通過籃球運動能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求，但是單純的教學(xué)方式是不足夠的，由于教師在實際的教學(xué)過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式，尋求教學(xué)的突破點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)中.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因而認(rèn)為只要講解清楚，學(xué)生就能夠掌握，但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.3籃球教學(xué)評價體系不完善
在籃球教學(xué)過程中，期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對體育教學(xué)提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在個性方面存在的差異，提高學(xué)生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù)，提升考量的科學(xué)性以及公正性.
4多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對策
多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況開展特色化教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生健康發(fā)展，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力，緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式
所謂心理素質(zhì)教學(xué)，實際上就是利用教學(xué)措施來提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式，信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識，同時也有利于提升學(xué)生知識運用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學(xué)過程中，教師不僅需要開展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，還對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響.例如，在進行籃球理論課程教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一，這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度，提升學(xué)生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生，提升學(xué)生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì).
4.2合作學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實際的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力.在高校籃球教學(xué)過程中，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅需要傳授學(xué)生知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過程中，可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個階段，首先針對學(xué)生個性特點來進行科學(xué)的分組，這樣能夠為合作學(xué)習(xí)提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學(xué)生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學(xué)生綜合能力；其次，教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師并沒有明確告知實際的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中并不了解實際的學(xué)習(xí)目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生為同一個目標(biāo)努力，同時也能夠有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異；最后，在實際的教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生，這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外，教師需要認(rèn)識到鼓勵對學(xué)生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學(xué)生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助，鼓勵學(xué)生共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，提升高�；@球教學(xué)質(zhì)量.
4.3個性化的教學(xué)方式
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，大多數(shù)教師將個性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個性特點開展的教學(xué)，教師在實際教學(xué)中居于中心地位.但是過于復(fù)雜的教學(xué)方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過個性化教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長處，結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學(xué)過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學(xué)質(zhì)量.在個性化教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學(xué)生劃分成為A和B兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習(xí)或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實際上，個性化教學(xué)方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生存在的不足，不斷的調(diào)整教學(xué)檔案，結(jié)合學(xué)生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學(xué)對策.總之，在進行個性化教學(xué)過程中，教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長，提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語
多元化教學(xué)方式在教學(xué)過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯誤思想，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實際的教學(xué)過程中，教師需要堅持個性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之，多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有效總結(jié)過去實踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命，提升教學(xué)多樣性，促進學(xué)生個性發(fā)展，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[D].中北大學(xué),2016.
〔2〕董杰.高校體育專業(yè)籃球教學(xué)方法多元化的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2009.
〔3〕董杰,季瀏.體育教育專業(yè)籃球教學(xué)方法多元化的實驗研究———以石河子大學(xué)為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2010,22(4):58-62.
〔4〕李朝欽.論多元化教學(xué)方法在高校體育籃球中的應(yīng)用[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2014(8):71-72.
〔5〕劉烜華.多元化教學(xué)模式在高�；@球教學(xué)中的運用研究[J].科技資訊,2016,14(6):12-14.
〔6〕王其明.高校體育專業(yè)籃球教學(xué)方法多元化應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(21):42-42.
〔7〕王維.高�；@球課程多元化教學(xué)方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2014(28):93-94.
〔8〕劉雷.多元化教學(xué)模式下高�；@球教學(xué)變革路徑分析[J].才智,2010(10):21-22.
〔9〕楊志龍,高東梅,高倩.論多元化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].大家,2012(14):238-239.
【多元化教學(xué)模式在體育籃球中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
中學(xué)體育教學(xué)模式多元化探討論文04-27
體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用的論文05-01
情知教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文05-03
體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文05-02
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文04-27
快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文04-27
籃球在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文04-29
幼兒教學(xué)多元化模式研究論文04-27