體育教學中合作意識的思考教育論文
摘要：培養(yǎng)學生的合作意識能夠有效地促進每個學生的全面發(fā)展，增進教學的學習效益，提高各個學習階段的實效性，在合作過程中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和相互合作的能力，為更好地適應社會做好充分的準備。
關鍵詞：體育，教學，合作，思考
隨著社會的發(fā)展，當今社會的各個領域，合作精神、合作意識、合作方式都越來越來受到人們的重視。合作意識和合作技巧越來越來成為當代人的一種重要的素質。合作意識在目前各地的小學數(shù)學教學中已經被廣泛重視和應用，但由于常常還在一種比較淺的層面上展開，并存在不少的問題，為此，我們開始思考并實踐“合作學習”這一新的課題，使之有效的指導我們的教學實踐。
合作學習與個體學習并舉，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助型的學習，通常以小組學習為主要的形式，新課程標準中指出，這樣的學習方式應作為課堂教學形式一種重要的補充。由此，有很多教師已經開始實踐，這是一種非常好的現(xiàn)象。但不失有一些教師把合作學習作為課堂教學的一種點綴，或者把引進合作學習作為課堂教學改革的一種象征呈現(xiàn)給聽課者，亂用、濫用的現(xiàn)象普遍存在。這顯然失去了合作學習的真正的意義。合作學習價值的實現(xiàn)首先要看合作是否必要，其次還要看小組的作用是否充分發(fā)揮，更重要的是，開展這一課題不僅僅是推廣和應用一種教學研究的手段和方法，其更重要的意義在于：
一、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和社會能力
現(xiàn)代社會，科技高度發(fā)展，任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開大規(guī)模的群體活動。因此，現(xiàn)代社會要求人們進行激烈競爭的同時，合作能力的有效途徑。學生在與同伴在長期的交往活動中能逐步學會表達自己的觀點，認真傾聽他人的意見，概括吸收同伴的經驗，從而形成團結合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風，這是當今社會對人才需求的一個重要方面，因此，它也成為現(xiàn)代學生必備的一種社會能力。
二、促進每個學生的全面發(fā)展
不同的學生在心理現(xiàn)象、知識能力、思維習慣等方面存在著差異。從教師的角度而言，合作學習恰能彌補教師難以面向眾多有差異學生的教學不足，在合作過程中，每個學生的知識、能力、和情感都能互相彌補、從而得到不同程度的提高。從學生的角度而言，同伴間的綜合信息，建設性解決人際之間的沖突，有效解決團體中的問題，提高兒童處理和解決各種問題的能力，同時在長期合作過程中，學生也能獲得正確對待、評價他人，學會包容他人的優(yōu)良品質。包括
三、大面積增進學習效益
合作學習以小組互助為基礎，為各層的學生普遍參與提供了機會。合作小組中，包括學習困難的每一個成員都有更多的機會表述自己的觀點和意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染，操作的相互協(xié)作以及學習結果的相互評價等。因而在這樣寬松自由的氛圍中，能實現(xiàn)教學的更大效益。
四、提高學習的各個階段的.實效性
合作學習的特點可以概括為；機會均等、互助互學、合作探究。它改變了以往一貫以教師為中心的教學形式，建立了平等支持互等的師生關系，使學生在課堂上不僅滿足于基礎知識和基本技能的提高，更有利于形成積極的情感態(tài)度和價值觀。所以可將合作的意識投入到以下幾個階段：
1、教者誘導階段
小學生的自覺能動性較差，目的性、計劃性不強，他們學習的積極性、組織性往往來源于教師誘導。因而這一階段應著力于通過各種方式激發(fā)他們的學習興趣，明確合作學生的目標，引導學生以高漲的情緒和學習熱情投入到科學的合作探究過程中來。
2、自主思考階段
只有建立在充分的自由思考、探索基礎上的合作，才能發(fā)揮更大的作用，這一階段的有無直接影響到合作的效果，經過上一階段的誘導，激發(fā)了學生探索欲望和思維的火花，這時還需留給學生自主思考、探索的時間，讓學生在這個階段里做好合作前的準備，并能盡量拿出自己的一套解決方案。
3、組內探索階段
組員在自主探索成果的基礎上共同磋商，研究學習目標，明確主攻方向和需解決的問題，并根據組員間的分工合作，明確各自承擔的責任和義務，開展合作探究。在次基礎上進行組內交流，各個成員根據探索結果進行觀點闡述，并提供相關的論據和論證。對一些疑難問題進行集體研究，最后達成組內共識。這一階段是否真正得到落實是合作學習的關鍵。否則合作學習也只是形式而已。
4、組內交流階段
這個階段，每個小組可選派代表帶著各自的觀點進行組間交流，并進行比較、辨析之后，再對本小組的研究結論進行補充修正。
5、集體總結階段
在上面實施幾個階段的基礎上，逐步統(tǒng)一認識，總結結論。同時，對小組的合作成果及組內成員的表現(xiàn)給予評價，使學生體驗由合作帶來的成功，由成功帶來的喜悅，進一步激發(fā)學生的學習熱情，穩(wěn)定學生學習過程中的積極情感。
通過上面的合作學習，各種層次的學生的思維都得到了深化，不僅認真聽取別人的發(fā)言，還互相補充，同學之間是平等互助的關系，每個人都能體會到自己的價值所在，同時也感受到集體智慧遠遠超過個人的才智，相互間的合作能帶來學習的更大效益，在這樣的過程中，無形地培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。
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