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對我校體育與健康課程實施選項教學(xué)的思考論文
背景：教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》規(guī)定了學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程特點，在高中學(xué)生的三年學(xué)習(xí)期間，實行選項學(xué)習(xí)方式。按照高中階段選項學(xué)習(xí)與獲取學(xué)分相結(jié)合的特點，按照體育與健康課程必選與自選相結(jié)合的原則，學(xué)校對選項內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個學(xué)期有兩次選擇性機會。在完成一定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之后，獲得必要的學(xué)分。高中階段三年中獲得11個學(xué)分，體育與健康課程為合格。在學(xué)校開設(shè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中，田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內(nèi)容，各占1個學(xué)分。其余9個學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的場地條件設(shè)備允許范圍內(nèi)開設(shè)的選項學(xué)習(xí)小班報名參加學(xué)習(xí)，在盡可能滿足學(xué)生選擇條件下，組織選項教學(xué)。
體育與健康新課程的選項學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)校根據(jù)條件開設(shè)盡量多的選項學(xué)習(xí)模塊提供學(xué)生多種選擇機會；學(xué)生必須在三年學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的愛好和專長，采用選項學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；在選項學(xué)習(xí)中也有兩項內(nèi)容是必選的，就是健康教育專題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項學(xué)習(xí)形式構(gòu)成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)有著明顯的區(qū)別，即學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大大拓展了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，并可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行多次選擇，在獲取一定學(xué)分的條件下完成體育與健康課程高中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
任何新生事物的開始常常不是一帆風(fēng)順的，高中體育與健康課程的改革力度是非常大的，它完全突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的框架，無論是教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，整個教學(xué)過程產(chǎn)生了巨大的變化。要迅速適應(yīng)這樣一種變化，確實也是非常不容易的。福建省平山中學(xué)自2006年實施體育選項教學(xué)以來，受到廣大師生的普遍好評。但在實際操作過程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問題。筆者通過有關(guān)體育選項課的若干問題同相關(guān)教師和部分學(xué)生進(jìn)行了交流，結(jié)合平時在體育課上的觀察，進(jìn)行了一定的思考。
一、學(xué)生對選項內(nèi)容進(jìn)行選擇，確立選項班級成員。
一般在確定各選項班人數(shù)時以下幾種方法：一是計算機軟件進(jìn)行選項。運用選項軟件各模塊教學(xué)班人數(shù)設(shè)置一定的人數(shù)，當(dāng)用電腦點擊選項時，某模塊教學(xué)班人數(shù)已滿時，學(xué)生可以改選其他模塊教學(xué)班，直到選中為止。二是，由學(xué)生填寫一至三個志愿，然后再由教師統(tǒng)計各班各項目的人數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行一定的調(diào)整，確定組合新教學(xué)班的人數(shù)。另外，還可以給各行政班分派各模塊教學(xué)班的人數(shù)名額，如籃球班每行政班10人，這樣可以由班級同學(xué)互相調(diào)整，以保證每個教學(xué)班的人數(shù)合理，不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。
我校因條件限制，不能采用軟件進(jìn)行選項的方法。綜合考慮，我校采用由各個行政班學(xué)生填寫一至三個志愿進(jìn)行選項。選項后一般都會產(chǎn)生各個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)差異，這種情況是由多種原因產(chǎn)生的，比如較多學(xué)生對某個模塊項目比較感興趣，則這個模塊的教學(xué)班人數(shù)會較多；或者一個年級實行文理上下區(qū)分班，各個行政班男女學(xué)生不平衡，如上理科區(qū)段時，男子籃球項目或男子武術(shù)項目的志愿人數(shù)就較多。當(dāng)出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時，教師根據(jù)志愿及結(jié)合學(xué)校實際情況對學(xué)生分配進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。采用這種方法，能夠滿足大部分的學(xué)生在自己的第一志愿中學(xué)習(xí)，但不管采用什么形式，總會有一小部分學(xué)生提出調(diào)項要求。
其實，出現(xiàn)各教學(xué)班人數(shù)差異懸殊，除了可以調(diào)整人數(shù)外，還可以增加相應(yīng)模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學(xué)習(xí)人數(shù)較多的模塊再進(jìn)行分班。但這種方法不符合我校的實際情況，實施起來比較困難。
二、學(xué)生選擇項目的主要依據(jù)是興趣，模塊教學(xué)中會有個別學(xué)生提出調(diào)項要求。
在學(xué)生進(jìn)行模塊選項時，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好作為選項動機的。但我們認(rèn)為，學(xué)生選項時的興趣對大部分學(xué)生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。興趣會隨著學(xué)生的即時體驗而變化，當(dāng)學(xué)生對某模塊項目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時，學(xué)生對體育的興趣很容易轉(zhuǎn)移或消失，因此，在實施選項教學(xué)過程中，就會出想個別學(xué)生提出調(diào)項要求。除了因興趣轉(zhuǎn)變而提出調(diào)項要求外，還有其他幾個原因造成學(xué)生提出選項要求：一是學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)較好地掌握了某個模塊內(nèi)容的技術(shù)，想學(xué)習(xí)新的模塊內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)；二是覺得原來選擇的項目運動量太大，自己的身體不適合；三是從眾心理，比如與自己關(guān)系好的同學(xué)提出調(diào)項要求后，自己也想隨之調(diào)班，并不是出于自己的本意。
教師對學(xué)生調(diào)項申請要慎重考慮，不能因滿足少數(shù)學(xué)生的意愿而影響學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定。對于因為已經(jīng)較好地掌握某項技術(shù)的學(xué)生，會盡量滿足其的調(diào)項意愿，而對于因為興趣發(fā)生變化、不能適應(yīng)運動量和有從眾心理的學(xué)生，教師會進(jìn)行積極溝通，加以引導(dǎo)。學(xué)生提出選項要求，除了對其溝通引導(dǎo)外，教師還要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動機及學(xué)習(xí)過程心理的變化，及時變換教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，保持教學(xué)過程的新鮮感，吸引學(xué)生繼續(xù)參加選項課程。
三、每學(xué)期安排一次選項比較恰當(dāng)
教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》規(guī)定：學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個學(xué)期有兩次選擇性機會。每個學(xué)期學(xué)生進(jìn)行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一是每周2課時，整個學(xué)期大概進(jìn)行室外教學(xué)有30個課時。大多數(shù)模塊教學(xué)內(nèi)容不可能在半學(xué)期內(nèi)完全通過教師傳授給學(xué)生，如果學(xué)生一學(xué)期進(jìn)行兩個模塊項目的學(xué)習(xí)，很容易造成學(xué)生對兩個模塊教學(xué)內(nèi)容不能系統(tǒng)化掌握，只能學(xué)到一點皮毛，事倍功半，不符合《標(biāo)準(zhǔn)》水平五的要求；并且一學(xué)期進(jìn)行兩次選項，教學(xué)班成員流動性大，這樣不利于教學(xué)班的穩(wěn)定和教師的管理。所以，經(jīng)過選項教學(xué)的實踐，從上學(xué)期開始，我校進(jìn)行體育與健康選項教學(xué)實行每學(xué)期只進(jìn)行一次選項。通過跟學(xué)生交流溝通，大部分學(xué)生也認(rèn)同這種做法。
四、選項教學(xué)有利于學(xué)生之間的交流，但要加強模塊教學(xué)班的管理和規(guī)范
學(xué)生通過個人的選項分別組成各模塊的教學(xué)班，開始時相互之間既不認(rèn)識更談不上了解。通過共同參與模塊教學(xué)，不同行政班的學(xué)生之中在一起，使不通班級的學(xué)生之間的交流和合作更加密切了，選項教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，擴大了學(xué)生的交際面。但與此同時，也要考慮如何加強對模塊教學(xué)班的管理。在選項教學(xué)實施過程中，我們對教學(xué)班采取了以下幾種管理辦法：一是每學(xué)期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內(nèi)課，分別由各班負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選項，并重點提出選項教學(xué)的具體要求和注意事項，定下規(guī)矩，有利于今后教學(xué)工作的管理；二是教學(xué)過程，教師注意培養(yǎng)教學(xué)班中的體育骨干，做好教師的助手，幫助教師進(jìn)行管理；三是每節(jié)課教師要對各自教學(xué)班進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn)；四是嚴(yán)格履行請假制度，若學(xué)生請假必須要得到班主任的批準(zhǔn)。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流，共同管理好學(xué)生。
在進(jìn)行選項中遇到的困難，有的已經(jīng)通過教師之間溝通交流后得到了克服，但還是存在一定的不足。比如，實施選項教學(xué)后，教師的備課、授課、教法指導(dǎo)場地布置通過去有很大不同。我們學(xué)校高一、高二五位教師跨年段同時進(jìn)行教學(xué)，造成教師之間相互聽課困難，相互學(xué)習(xí)的機會比以前減少了，這樣不利于青年教師的成長；在實施選項教學(xué)后，重點是培養(yǎng)學(xué)生的專長項目，這樣雖有利于發(fā)展學(xué)生的特色，但不能保證學(xué)生身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展，所以在進(jìn)行專項練習(xí)的同時，有必要輔修一定的基礎(chǔ)項目，如田徑類項目，這樣能增強學(xué)生的基礎(chǔ)性身體素質(zhì)，也有利于專項技術(shù)的進(jìn)一步掌握；我校根據(jù)教師、場地器材等實際情況提供三個運動項目選項，分成五個教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。在選項前，我們教師有向?qū)W生明確說明，選項教學(xué)不可能滿足所有學(xué)生的要求，但還是有學(xué)生對選項教學(xué)項目提出了不滿，特別是那些被調(diào)整志愿的學(xué)生。對于這部份學(xué)生我們本著妥善處理，做好思想工作的原則同學(xué)生進(jìn)行交流，也是為了防止個別學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調(diào)整的學(xué)生，教師有作登記。在第二學(xué)期進(jìn)行選項時，會優(yōu)先滿足他們的志愿。
在今后的選項教學(xué)工作中，我們會繼續(xù)探索，加強學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)科研水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷完善新課程選項教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為己任。
參考文獻(xiàn)：
1、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》——人民教育出版社
2、《體育課程高中選項教學(xué)問題與對策研究》——陳文斌
3、《體育課選項教學(xué)的點滴思考》——遲曉東
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