公共體育課教學現狀研究論文

　　摘要：高師公共體育課理論教學是體育教學的重要組成部分。但目前高師公共體育課程沒有自己的理論體系、無師范性特點、課時嚴重不足、教學質童低下。對此，應加強理論研究，建立有師范特點的高師公共體育課程理論體系，并增加理論課課時，提高體育教師的理論素養(yǎng)，不斷提高奮共體育課理論教學的質童。

　　關健詞：高師；奮共體育課；體育理論；現狀重要性；付策

　　高等師范教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是整個教育事業(yè)的基礎。在提倡素質教育的今天，培養(yǎng)學識淵博、普于創(chuàng)新、體魄強壯和全面發(fā)展的人才是高師教育的發(fā)展方向，為此高師教育必須進行素質教育改革。高師公共體育是高師教育的重要組成部分，是對大學生進行素質教育的一個重要方面，因而高師公共體育課程改革也勢在必行。而作為公共體育課程不可分割部分的體育理論教學改革則顯得更為必要和迫切。

　　一、離師公體課體，理論教學的現狀

　　1、高師公共體育課程無自己的理論體系、無師范性特點，體育理論教材內容不切合學生實際

　　根據研究發(fā)現，高師體育自建國以來經過50多年的發(fā)展。始終沒有建立起具有師范特性的理論體系，致使高師公共體育課無論在理論上還是實踐上都與其他院校的體育沒有區(qū)別，抹殺了高師公共體育課應有的特性。體育學科同其他學科一樣都應有深厚的理論荃礎，但是至今還沒有一本適合高師體育的教材。而現行體育教材大都是體育院系通用教材的翻版，根本體現不出一般大學生體育的特點，更別說高師了。

　　2、體育理論教學的課時嚴重不足

　　《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明文規(guī)定體育課程教學時數是每學期18周，每周2學時，理論教學的課時不得少于12%（大約每學期4—5學時），這一比例對于龐大的體育理論體系來說顯然太少了，盡管如此，不少高師公共體育理論教學課時還一壓再壓，有的每學期安排1—2學時，有的把它當成機動課。而特別是在大學擴招后，有的學校硬件設施跟不上，教室排課緊張的情況下干脆取消了理論課教學。體育理論教學課時的不足，無法使學生學到豐，的理論知識，從而無法指導學生的體育實踐。

　　3、體育理論教學的質t低下

　　高師公共體育理論與實踐課的組織形式有所不同，要求教師必須擁有豐富的理論知識。而據了解，目前很多體育教師理論知識欠缺，再加上思想上不重視體育理論教學，出現了在理論課時照本宣讀或圈定重點讓學生應付考試的現象。還有的就是大學擴招后。教室安排緊張，往往100—200人甚至400人合班上理論大課。教師不想教，學生不愿學。其教學質t可想而知。

　　二、高師公共體育理論教學的重要性

　　體育理論課是指在室內講授體育的荃本知識、運動衛(wèi)生保健常識、各主要運動項目、有關專項理論及技戰(zhàn)術和裁判法等內容的課。體育理論課對學生掌握體育理論知識，提高學生對體育課，要性的認識，啟迪學生自覺鍛煉身體，不是實踐課可比的，甚至對學生在一生中堅持進行體育鍛煉都會起到積極的作用。重視體育理論課教學是我國高師公共體育課程改革的發(fā)展趨勢。

　　1、體育理論教學在高師素質教育中起粉重要的作用。

　　素質教育是用教育的手段對學生的各種素質進行發(fā)展培養(yǎng)，它是一種教育思想和形式。素質教育的內涵可以概括為思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質等方面。體育是高師素質教育的重要內容和手段，而體育教學是高師實施素質教育的主要途徑之一，作為高師公共體育之一的理論課教學對高師學生整體素質的培養(yǎng)有不可忽視的作用。

　�。�1）體育理論教學可以促進高師學生思想品德素質、身體與心理素質的提高�！皩W高為師，身正為范”是對高師教育最好的解釋。這就要求我們高師培養(yǎng)的人才必須具備很高的思想品德素質和良好的身體與心理家質。通過體育理論課教學中對體壇上的一些優(yōu)秀人物、事跡的介紹，可以對大學生進行愛國主義和中華民族傳統獎德教育。使學生樹立正確的人生觀、價值觀和審笑觀。樹立為中華民族爭光的遠大志向。通過體育理論課教學對體育基本知識、運動衛(wèi)生保健常識、各主要運動項目有關專項理論及技戰(zhàn)術和裁判法的講解，可以使學生位得如何欣賞比賽，如何組織、指導自己或別人進行鍛煉，怎樣處理一些常見的運動損傷，從而可使學生形成良好的體育意識和終身體育思想，為我國全民健身、終身體育服務。

　�。�2）體育理論教學可以促進高師學生科學文化家質、勞動技能家質的提高。體育科學也是一門綜合性學科，具有豐富的文化內涵。同時它也分出許多分支學科，如：運動醫(yī)學、運動生物力學、生物化學、體育哲學、體育史、體育經營管理學等等。體育理論課教學可以擴大學生的知識面，甚至可以成為一些學生的主攻對象。體育也是一種產業(yè)，我國體育產業(yè)發(fā)展迅速，而且前景廣闊。它必然會吸引大批人才為之服務，當然要進人這一領域就必須了解體育理論知識。因此對高師學生加強體育理論教學可以促進勞動技能素質的提高，同時也加強了我們高師學生的竟爭力，拓寬了擇業(yè)面。

　　2、加強體育理論教學是高師師范性特點的需要。

　　高師公共體育課是高師教育的組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的師范學生的一個重要方面。高師學生的未來職業(yè)是從事中、小學教育的教師，他們肩負著教書育人的神圣職貴。加強高師學生的體育理論教學，能使學生充分認識體育在教育中的地位和作用，理解體育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面所起的積極作用，弄清體育與智育、德育的關系，這就促使他們工作后能正確對待體育，認真貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針；此外，還可以教會學生怎樣組織、指導自己或別人進行鍛煉，以及怎樣處理一些常見的運動損傷，以便他們工作后能夠更好地開展教書育人的工作。

　　加強體育理論教學，是改變當前體育現狀的需要。全民健身提了那么多年，全民素質還不見提高。從小學到大學都設有體育課，學生體質還那么差，原因何在？眾所周知，體育在中國歷來是不受人重視的，人們的思維已定型，觀念難轉變。這一切對整個國民家質的提高是十分有害的。如何改變這種現狀呢？我國現有260余所高等師范院校，在校生超過100萬，每年有近30萬畢業(yè)生加人教師隊伍。教師的影響力是非常大的，不是其他職業(yè)可比的，他們可以影響一群人，甚至一代人、幾代人。加強我們高師學生的體育理論教學，提高學生的體育意識，轉變他們的體育觀念。他們擔任教師后，其行為可以對學生起好的榜樣作用。其一，可以指導他們的學生進行體育鍛煉；其二，可以從小培養(yǎng)他們的學生的體育意識和自覺進行體育鍛煉的習慣。他們的學生會在他們的教育影響下變得人人喜歡體育，人人熱愛體育運動。那么若干年后高師培養(yǎng)的老師已遍及每一個學校，他們在那里傳播先進的體育思想。如此一來不是全社會都變得重視體育了嗎？全民健身不就得以實現了嗎？

　　三、加強高師公共體育理論教學的對策

　　1、加強理論研究，建設具有師范性特點的高師公共體育課程理論體系，單獨編寫體育教材。高師教育的性質和任務決定了高師公共體育應與其他高校體育有所差別。高師公共體育要發(fā)展就必須要進行深人的理論研究，尋求理論上的突破，進行創(chuàng)新性體育理論建設，形成具有師范特點的高師公共體育理論體系。同時加強體育教材建設。編寫適合師范教育的體育教科書。有了自己的理論體系和教材，高師公共體育理論教’學才會有所發(fā)展。

　　2、增加高師公共體育理論教學的課時。體育理論教學內容豐畜、知識面廣，包括體育的墓本知識、運動衛(wèi)生保健常識、各主要運動項目、有關專項理論及技戰(zhàn)術和裁判法以及科學鍛煉身體的原則與方法等內容。即使是按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明文規(guī)定體育理論教學的課時不得少于12%，執(zhí)行也是遠遠不夠的。高師公共體育與其他高校體育不同，這是它的性質決定的，因此必須增加商師公共體育課的次數，相應的更要增加體育理論課的次數。高師公共體育理論課應該用大部分的課時來開設體育與教育的關系、體育與健康教育、體育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人、體育與德育、體育與智育以及如何組織、指導自己或別人進行科學鍛煉和常見運動損傷的處理等專題。事實上，很多發(fā)達的國家（如日本）的師范系統的學校，體育課的學時都比一般高校多。

　　3、提高體育教師的體育理論素養(yǎng)，建立商水平的師資隊伍。要搞好高師公共體育教學，提高體育理論教學的質量關鏈在于具有一支高水平的師資隊伍。隨著社會的發(fā)展和高師體育教學的改革以及一些新型的教學棋式的誕生，高師體育教師應該由過去的側重掌握運動技術轉變?yōu)槔碚摷夹g全面發(fā)展，由簡單的“示范性”轉變?yōu)榫邆涓咚刭|的“智能性”。由此高師體育教師必須刻苦鉆研，不斷學習，掌握新的知識，搞好科研，提高自身的體育理論家養(yǎng)和教學方法，才能適應現代教學和提高教學質t，以培養(yǎng)高素質的人才。

　　4、利用校園媒體進行體育理論宜傳�，F在很多大學都有自己的電視臺、廣播站和宜傳部，甚至每一間教室、學生寢室都有電視機。我們可以充分利用校園電視臺、廣播站舉辦體育知識講座，利用學校宜傳部辦體育墻報、體育知識展板等，以加強體育理論宜傳。還可以每學期抽出一定時間舉辦體育節(jié)、體育周等，在這段時間里可以開展一些體育活動，舉辦體育知識講座，體育知識有獎問答等。以此培養(yǎng)大學生對體育的興趣和調動大學生自覺實習體育理論知識的積極性。這樣就可以在很大程度上彌補體育理論教學的不足。

　　5、利用多媒體網絡技術進行體育理論教學。隨著電腦的普及，計算機軟、硬件技術和網絡技術的迅猛發(fā)展，一種新型的教學模式應運而生，這就是—網絡教學。學生可以通過網絡獲得文、圖、聲、像并茂的教育信息，學習很多體育理論知識，并且可以一邊看精彩的體育賽事一邊學習體育基本知識。這種教學方法對提高體育理論教學質盆是切實可行的。

　　6、結合實際，在上實踐課的同時穿插講解體育理論知識。大學擴招后，由于各方面原因，很多學校出現體育理論課排課困難的現象，其中高等師范院校顯得尤為突出。在這種情況下如何進行體育理論教學呢？我們認為應在上實踐課的同時穿插講解體育理論知識。在課的開始時可以講解體育的基本常識；在課中可以講解某些與運動項目有關專項理論及技、戰(zhàn)術和裁判法；在課結束、放松的時候可以抽出一些時間講解運動衛(wèi)生保健常識以及科學鍛煉身體的原則與方法等。其一可以彌補體育理論課課時不足，其二可以讓學生在實踐中掌握體育理論知識。

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