再談體育課中的放與收學(xué)科論文
體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程，它作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要組成部分，被推到新一輪課程改革的前沿。體育課也以其獨(dú)特的實(shí)踐性、娛樂性、健身性、開放性日益受到大家的關(guān)注。在體育教學(xué)與實(shí)踐中，有一對(duì)“放”與“收”的對(duì)立統(tǒng)一矛盾。
所謂“放”，就要求教師放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去親身實(shí)踐，將老師講的和書本上的知識(shí)通過練習(xí)逐步形成自身的技術(shù)、技能�！笆铡本褪墙處煾鶕�(jù)“放”得來的信息，總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生所獲得的感性認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)探求理論聯(lián)系實(shí)際的方法，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
只有“放”與“收”的關(guān)系處理好了，才能使學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)，練有所用，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育新概念。我們可以這樣處理這對(duì)矛盾……
一、“放”
1、“放”的目標(biāo)要明確
新課程理念體現(xiàn)了時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)�！芭d趣是創(chuàng)造之父，”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物都想看一看、試一試。但他們的個(gè)性心理品質(zhì)還很不穩(wěn)定，在教學(xué)中如果“放”的目標(biāo)不明確，學(xué)生往往只顧看熱鬧，不能得到鍛煉，便難以形成技能。因此，要在上課之前，給同學(xué)們定下明確的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。如前滾翻教學(xué)，教師在讓學(xué)生分組進(jìn)行前滾翻練習(xí)前，就首先要讓學(xué)生明確練習(xí)要求，即練習(xí)中要做到滾動(dòng)路線要直，滾動(dòng)要圓滑，速度要快，動(dòng)作要舒展、優(yōu)美等。
2、“放”得要大膽、適宜
把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，必須通過“教、學(xué)、練”來實(shí)現(xiàn)。為此，我們提出“人人運(yùn)動(dòng)、人人健身、人人娛樂”的行動(dòng)口號(hào)，盡可能地多給同學(xué)們以開放的時(shí)空來自主支配。當(dāng)然，身體素質(zhì)的提高和基本技能的形成，要求大家必須都動(dòng)起來，沒有共同參與的體育課是失敗的。但也不能放的無憂無慮，要讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊曇氨Ｗo(hù)范圍內(nèi)才“放”的放心。也就是說在教學(xué)過程中要充分相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)同學(xué)們動(dòng)起來。如運(yùn)用“自選超市”的模式來上一堂體育課，教師應(yīng)大膽選用更多的活動(dòng)類型供學(xué)生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質(zhì)練習(xí)、韻律活動(dòng)等，以滿足更多學(xué)生的愛好。但絕對(duì)不是“放羊”，學(xué)生的活動(dòng)必須在教師的可控制范圍內(nèi)，教師應(yīng)充分擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)者的作用。
3、“放”的方式要活
體育教育是以學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以“自我嘗試”代替“紙上談兵”，革去被動(dòng)學(xué)習(xí)的'命。在教訓(xùn)過程中，多開展體育游戲和體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，發(fā)揮能動(dòng)性，也讓他們自己組織一些微型“爭(zhēng)霸賽”。
由此可見，“放”的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的優(yōu)良品質(zhì)。
二、“收”
1、明確“收”的意義
如果說“放”是畫龍，那“收”就應(yīng)為點(diǎn)睛之筆了。要檢查學(xué)生在哪些方面做得較好，哪些方面出現(xiàn)問題較多。然后對(duì)癥下藥，逐一落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)�！笆铡笔菍�(duì)“放”的總結(jié)與驗(yàn)收。
在“收”時(shí)，教師應(yīng)以包容的心態(tài)放開評(píng)價(jià)，將評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，除按上課時(shí)要求達(dá)到的知識(shí)、技能外，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，安全教育，創(chuàng)新意識(shí)，合作精神等，也是“收”這一環(huán)節(jié)不可忽視的重要內(nèi)容。
2、抓住“收”的時(shí)機(jī)
“收”要適時(shí)，以便發(fā)現(xiàn)問題，完成知識(shí)與能力的“嫁接”�！笆铡钡锰t，會(huì)給人以松散、放而不管的感覺；“收”得過早，會(huì)壓抑學(xué)生的積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生的創(chuàng)造火花。仍以前滾翻教學(xué)為例，在學(xué)生練習(xí)過程中一些學(xué)生滾動(dòng)的路線不直或動(dòng)作不圓滑，而且人數(shù)不在少數(shù)。這時(shí)候教師就應(yīng)適時(shí)的“收”一下，告訴學(xué)生要想滾得直，雙手就必須同時(shí)用相同的力；想要滾得圓滑，就要盡可能地把身體團(tuán)緊（如球形）等。如果人數(shù)很少，只要個(gè)別輔導(dǎo)就可以了。
3、注重“收”的實(shí)效
新課程體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性。在對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)信息反饋，及時(shí)予以矯正，將學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。這樣做，不僅起到鞏固知識(shí)和技能的作用，而且能給學(xué)生以鞭策和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟人生的價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心他人的美德。
綜上所述，“放”是“收”的前提和基礎(chǔ)，“收”是“放”的自然延伸和重要保證，恰當(dāng)自如地處理好二者的關(guān)系，事關(guān)一堂課乃至整個(gè)教學(xué)工作的成效。在實(shí)際工作中，要切實(shí)把握新課程價(jià)值取向的根本轉(zhuǎn)變，給同學(xué)們以充分實(shí)踐的自由，但不放任自流，努力實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)時(shí)尚，健身娛樂”的目標(biāo)。
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