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高校公共體育俱樂(lè)部模式現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究論文
論文摘要：公共體育課俱樂(lè)部作為一種新型的教學(xué)模式。本文針對(duì)高師院校公共體育課俱樂(lè)部實(shí)施和發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)、論證和研討。這對(duì)高師院校公共體育課俱樂(lè)部的理論研究，以及高師院校開展公共體育課俱樂(lè)部的實(shí)踐都有著重要意叉。
論文關(guān)鍵詞：高師院校公共體育課俱樂(lè)部
“公共體育課俱樂(lè)部”是以高師院校的師范性質(zhì)為依憑，依托學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材，圍繞學(xué)校優(yōu)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，配備優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，將普通體育課改變?yōu)椤绑w育選修課”，進(jìn)而發(fā)展成為“俱樂(lè)部”的教學(xué)模式。教學(xué)的雙邊關(guān)系由過(guò)去的“教師主體，學(xué)生主導(dǎo)”模式向以學(xué)生為中心的方向發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。以達(dá)到從注重遵循教育規(guī)律和學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律逐步向注重生理、心理、和社會(huì)的三維體育教育觀的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，如何強(qiáng)化終身體育意識(shí)，使更多學(xué)生在這最后一站體育教育中建立起“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成“終身健身”的理念和技能，是目前我們?cè)趯?shí)施公共體育課俱樂(lè)部改革后，進(jìn)一步深化高師院校體育改革和發(fā)展的重要研究課題之一。為此，我們必須以全新的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理順高師院校體育發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)觀念和體制的創(chuàng)新。
1高師院校公共體育課俱樂(lè)部現(xiàn)狀與背景分析
1．1對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊(挑戰(zhàn))
二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，大學(xué)體育課正接受著挑戰(zhàn)。在中國(guó)教育界出現(xiàn)了了一個(gè)疑問(wèn)一為何學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)了那么多年體育后還要在大學(xué)期間學(xué)習(xí)體育?長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育堅(jiān)持技能傳授為主線的體育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“大一統(tǒng)”的教學(xué)方法。這種方法忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致大范圍的“厭課現(xiàn)象。在舊式體育課受到?jīng)_擊的同時(shí)，作為高校體育的重要組成部分一一高校學(xué)生課外活動(dòng)越來(lái)越受到重視，但因?yàn)槭艿綄W(xué)生體育意識(shí)以及興趣的影響，我國(guó)高校課外體育活動(dòng)的開展情況并不理想，在組織形式上面還是以早操、課間操，學(xué)生自發(fā)鍛煉等形式為主。高校的早操、課間操的方式上基本是沿用二十世紀(jì)五十年代做廣播操的形式，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此厭倦，流于形式。可見(jiàn)開發(fā)課外體育的價(jià)值，它是我國(guó)高校體育決策層亟需解決的問(wèn)題，高校課外體育俱樂(lè)部就是在這種背景下出現(xiàn)的新事物。
1．2教育體制的改革，注重觀念的改變
二十世紀(jì)八十年代以后，我國(guó)高等教育體制進(jìn)行了一系列的改革，逐步建立了“踺康第一”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念和科學(xué)的教育發(fā)展觀。國(guó)家體育課程指導(dǎo)綱要更加注重指導(dǎo)性和引導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。高校體育課程也進(jìn)行了全方位的深化改革，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展格局多所高等院校正在結(jié)合各自學(xué)校特點(diǎn)的前提下，轉(zhuǎn)變觀念，確立了適合自己發(fā)展的新的體育改革方案，實(shí)行了學(xué)校體育俱樂(lè)部的體制，初步構(gòu)建了一個(gè)全新的大體育框架。
1．3新體制深化和催生了大學(xué)體育俱樂(lè)部模式這種新的體育教學(xué)形式
隨著新體制的開始，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已經(jīng)成為了高校體育改革的產(chǎn)物，也是社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)新型人才提出的一個(gè)發(fā)展要求，目前就現(xiàn)行高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其組織形式和特征大致上可分為以下幾類：
(1)學(xué)校綜合型體育俱樂(lè)部：運(yùn)作的規(guī)律是自主經(jīng)營(yíng)，內(nèi)部承辦，對(duì)內(nèi)不對(duì)外，以學(xué)生為主體，收取費(fèi)用優(yōu)惠廉價(jià)，并提供良好的服務(wù)。學(xué)校綜合型俱樂(lè)部是最早的發(fā)展形式，體育俱樂(lè)部多以拓展學(xué)校優(yōu)勢(shì)熱門的體育項(xiàng)目功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育健身習(xí)慣和行為，以促成學(xué)生“會(huì)學(xué)體育，會(huì)練體育”為主要目標(biāo)。一般是作為學(xué)校體育課的延伸和補(bǔ)充，它具有自愿性、自主性和自我發(fā)展性等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，在多所高校內(nèi)得以實(shí)施。
(2)學(xué)校社團(tuán)協(xié)會(huì)型體育俱樂(lè)部：運(yùn)作的規(guī)律是將熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)中某種項(xiàng)目、某類活動(dòng)的學(xué)生組織起來(lái)，繳納一定的會(huì)員費(fèi)，享受一定的權(quán)利，承擔(dān)一定的義務(wù)，按照章程定期開展活動(dòng)的形式。多以定期舉行體育活動(dòng)的競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生體育自主鍛煉，培養(yǎng)組織體育活動(dòng)競(jìng)賽能力。其主要特征：是社團(tuán)和協(xié)會(huì)將體育作為開展活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，把個(gè)體的自覺(jué)自愿歸結(jié)在社團(tuán)和協(xié)會(huì)相對(duì)固定的計(jì)劃安排內(nèi)，實(shí)行“自主自律，自我管理，自我發(fā)展”的管理方式，通過(guò)定期的俱樂(lè)部活動(dòng)提高社團(tuán)和協(xié)會(huì)的凝聚力，塑造和培養(yǎng)社團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)骨干的組織能力和管理能力。
(3)體育教學(xué)型體育俱樂(lè)部：運(yùn)作規(guī)律是將傳統(tǒng)體育課改革為學(xué)生自主選擇授課時(shí)間、授課項(xiàng)目、授課教師的體育課俱樂(lè)部，將課內(nèi)教學(xué)延續(xù)到課外體育俱樂(lè)部。
其主要的特征：是以現(xiàn)代教育思想和理論為依據(jù)。從思想、組織、形式、方法、評(píng)價(jià)上對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的授課模式為提倡開放性、自主性、自由性、隨機(jī)性的教學(xué)；從體育的項(xiàng)目、內(nèi)容、形式、方法上充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)完全成為一種積極主動(dòng)的行為，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的更新。
2高師院校公共體育課俱樂(lè)部的發(fā)展對(duì)策研究
21目標(biāo)的確定
公共體育課俱樂(lè)部模式不僅僅是對(duì)體育課程的性質(zhì)進(jìn)行重新認(rèn)定，更重要的是強(qiáng)調(diào)普通高等師范院校的教學(xué)必須貫徹以人為本的教育理念，進(jìn)一步承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)置、組織形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)師范院校的特點(diǎn)進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到高師院校培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代社會(huì)新型人才的要求。
2．2要解決的問(wèn)題
近年來(lái)，高師院校在實(shí)施公共體育課體育俱樂(lè)部模式上雖然對(duì)傳統(tǒng)的體育課程進(jìn)行了很大的改革，但是在現(xiàn)行的實(shí)施過(guò)程中由于受主觀和客觀原因影響，目前仍存在不少問(wèn)題。筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)實(shí)施公共體育課俱樂(lè)部現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，發(fā)現(xiàn)急需解決的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
(1)在擴(kuò)大高校自主招生權(quán)的政策下，招生的人數(shù)增多，造成受課班容量大，師資力量明顯不足，教師工作量加大，場(chǎng)館器材緊缺。而相應(yīng)的解決辦法：增加單元教學(xué)，多設(shè)專項(xiàng)，改變?cè)瓉?lái)固定上午單元第三、四節(jié)課和下午第五、六節(jié)的體育課時(shí)間，這樣可以分流學(xué)生人數(shù)，緩解上課時(shí)間過(guò)于集中的問(wèn)題。
(2)高師院校學(xué)生的男女比例不平衡。男多女少造成現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)置不合理，不適合學(xué)生性別差異的項(xiàng)目選擇。解決辦法：對(duì)球類項(xiàng)目采取限定班次，限定人數(shù)，多設(shè)傳統(tǒng)類，流行類和藝術(shù)舞蹈類項(xiàng)目。
(3)教師專項(xiàng)單一，不具備一專多能的教學(xué)能力，造成開設(shè)課程內(nèi)容設(shè)置不全，項(xiàng)目單一，不能滿足學(xué)生自主選項(xiàng)的要求，使得現(xiàn)有項(xiàng)目的設(shè)置和學(xué)生要求不匹配。解決的方法：加強(qiáng)教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)的交叉培訓(xùn)，分項(xiàng)分期進(jìn)行培訓(xùn)。使每個(gè)教師在自己原有專項(xiàng)基礎(chǔ)上再有兩到三項(xiàng)專項(xiàng)教學(xué)能力。
(4)高師院校學(xué)生的背景、經(jīng)歷等個(gè)體差別，造成對(duì)體育認(rèn)識(shí)、理解和專項(xiàng)掌握上的不同步。解決方法：入學(xué)后，先進(jìn)行一個(gè)學(xué)期基礎(chǔ)身體素質(zhì)課學(xué)習(xí)，然后在選項(xiàng)時(shí)，按照能力、個(gè)人特點(diǎn)、興趣等劃分初級(jí)班和中級(jí)班。
(5)現(xiàn)行二年四學(xué)制的體育課，不能涵蓋學(xué)生在校期間的體育鍛煉，造成大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生在校期間的體育鍛煉比較多，大學(xué)三、四年級(jí)體育鍛煉少，研究生體育鍛煉更是一片空白。解決辦法：通過(guò)跨專業(yè)選修課、課外綜合型體育俱樂(lè)部和社團(tuán)協(xié)會(huì)型俱樂(lè)部來(lái)實(shí)施對(duì)大學(xué)三、四年級(jí)和研究生的后期體育教育。
2．3所體現(xiàn)的主要特色
針對(duì)高師院校的師范性質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)高師院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造出高師院校公共體育課俱樂(lè)部的特色。主要的特色應(yīng)該表現(xiàn)為：符合當(dāng)前我國(guó)高校體育工作改革的新思路和新方法，培養(yǎng)出師范教育人才在將來(lái)各基層的工作崗位上起到促進(jìn)體育意識(shí)的傳播和進(jìn)行體育教育作用，從而緩解應(yīng)試教育對(duì)體育課的沖擊。在實(shí)施公共體育課俱樂(lè)部過(guò)程中體現(xiàn)出高師院校的男女不平衡特色，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合體育俱樂(lè)部模式的開放性特點(diǎn)，在目前課程項(xiàng)目選擇開放性的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化，在教學(xué)內(nèi)容開放性，課程評(píng)價(jià)開放性，以及在開放性特點(diǎn)上進(jìn)一補(bǔ)拓展其社會(huì)化功能。在俱樂(lè)部中挑選優(yōu)秀學(xué)生組成興趣小組，一方面可以輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)，以及獨(dú)立開展各項(xiàng)群體競(jìng)賽活動(dòng)；另一方面能將部分可表演類項(xiàng)目作為學(xué)校表演隊(duì)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，進(jìn)行校際交流。高師院校公共體育課俱樂(lè)部的日常工作范疇中要涵蓋學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)、群體活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練、競(jìng)賽和校園文化活動(dòng)、對(duì)外交流等，使高師院校公共體育課俱樂(lè)部體系集教學(xué)、群體訓(xùn)練、競(jìng)賽、體育文化為一體，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
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