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也談體育教學(xué)的創(chuàng)造論文
體育是一門重要的學(xué)科，被譽為鍛煉體質(zhì)和鍛煉智慧王冠上最明亮的寶石。體育教學(xué)藝術(shù)的探討應(yīng)比一般的教學(xué)藝術(shù)有著更為豐富和具體的內(nèi)容。筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐和體會，談一談體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)、特點和功能。
一、體育教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)
學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，獲得體育知識、技能和能力，發(fā)展個性品質(zhì)的過程。體育學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)過教學(xué)法加工的再發(fā)現(xiàn)過程，是人類進步過程的一種體驗。
1、體育技能的建構(gòu)過程是“再創(chuàng)造”的過程。
體育活動是高度抽象概括的理論，是邏輯建構(gòu)的產(chǎn)物，所以體育學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)識和建構(gòu)。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，體育學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者原有體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的“同化”或“順應(yīng)”，形成新的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種“同化”或“順應(yīng)”的工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成，因此，體育技能的建構(gòu)活動在很大程度上應(yīng)當(dāng)說是一種再創(chuàng)造的過程。
2、體育學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的思維活動。
體育既有鍛煉身體的重要作用，又有表現(xiàn)的夸張性，但它以盡可能完美的形式表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，已略去了它發(fā)展的曲折過程。學(xué)生看到的只是更快、更高、更強以及由它們組成的演繹體系，而看不到這些體育技能的發(fā)生發(fā)展過程，這給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“再發(fā)現(xiàn)”帶來困難。所以體育學(xué)習(xí)中的“再創(chuàng)造”較之其他學(xué)科要求要高，體育學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的思維活動。
二、體育學(xué)習(xí)的特點對體育教學(xué)活動的藝術(shù)性質(zhì)必然提出相應(yīng)的要求
1、教師應(yīng)通過自己的“創(chuàng)造”，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。
由于體育學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c和體育學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”要求比其他學(xué)科高，體育教材不能完全適應(yīng)學(xué)生的理解力、思維力和想像力。體育教師更多的責(zé)任恰恰就在于他應(yīng)當(dāng)通過自己的“創(chuàng)造”為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維活動，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、游戲的創(chuàng)新、器材的創(chuàng)新等，從而幫助每一個學(xué)生最終相對獨立地去完成建構(gòu)活動。
如教學(xué)“耐久跑”，我采用了在操場上布置了電腦鍵盤的字母組合模式，讓學(xué)生在自己選擇小組的英文名稱的基礎(chǔ)上，逐個跑步完成的方式，不經(jīng)意間就完成了耐久跑教學(xué)的要求，內(nèi)容新穎了，學(xué)生的積極性提高了。這樣把簡單生硬的內(nèi)容趣味化、具體化，便于學(xué)生完成鍛煉的建構(gòu)活動。
2、教師應(yīng)通過自己的“創(chuàng)造”，充分發(fā)揮教學(xué)活動的感染力量。
由于體育研究是一種創(chuàng)造性的勞動，我們的體育教師就應(yīng)通過自己的示范使學(xué)生體會到這樣工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂趣。一個好的體育教師要通過自己的教學(xué)使學(xué)生受到強烈的感染，從而激發(fā)他們對體育的興趣和熱愛，激發(fā)對美的追求。 比如，在五年級籃球傳接球的教學(xué)之前，我了解到有的學(xué)生已經(jīng)接觸過籃球，于是就沒有把他們當(dāng)作“初學(xué)者”，而把重點放在動作的矯正和應(yīng)用上。我沒有按“教師示范——學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)模式教學(xué)，而是先讓學(xué)生嘗試，然后通過對兩位學(xué)生動作的比較、評析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出正確的動作要領(lǐng)，之后再通過示范讓學(xué)生建立正確的動作表象。接著再讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。由于方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)得出的，學(xué)生有著特殊的感情，練習(xí)積極主動。接著我拋出了這樣的問題：“你還能想出其他符合籃球規(guī)則的傳球方嗎？”之后讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，學(xué)生通過小組交流、實踐，又發(fā)現(xiàn)了“單手肩上傳球”、“雙手傳反彈球”、“身后傳球”等豐富的傳球方法。各小組自豪的展示著自創(chuàng)的方法，臉上洋溢著成功的喜悅。之后，我讓學(xué)生欣賞了NBA明星們的傳球表演，接著讓學(xué)生思考各種傳球方法再實戰(zhàn)中應(yīng)用，通過小組研究、實踐，學(xué)生靈活運用了前面學(xué)習(xí)的多種傳球方法。思路之巧妙令我驚喜，學(xué)生也感到頗有收獲。在不斷的設(shè)疑、引導(dǎo)、交流中，學(xué)生迸射出了創(chuàng)造思維的火花。這樣“老師搭臺，學(xué)生唱戲”，讓學(xué)生成為了課堂的主角，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。
3、教師應(yīng)通過自己的“創(chuàng)造”，使體育教學(xué)過程成為對體育美的反映過程。
有的體育活動從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。體育美是體育科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的體育思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學(xué)美。教師在教學(xué)過程中要自覺地把體育美反映出來，并不斷地感染學(xué)生。
在五年級“支撐分腿騰越”的教學(xué)中，我沒有對學(xué)生說“今天我們學(xué)習(xí)支撐分腿騰越”，而是在課始就以“征服面前的山羊”為目標(biāo)，以“勇敢者的運動”來激勵，用精練、準(zhǔn)確的語言來進行傳授示范動作要力求做到舒展、輕巧、優(yōu)美、大方，給他們以一種觀賞美的享受，以此來激發(fā)他們躍躍欲試的情緒。再通過和諧而又優(yōu)美的音樂旋律，使學(xué)生體會到其中美的所在，不斷地給學(xué)生以美的熏陶和訓(xùn)練。
可見，體育教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。它是教師在體育教學(xué)活動中，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受體育教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
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